網課熱需要“冷思考”

疫情之下，課堂從線下轉移到云端。在線教育臨危受命，2.65億在校生普遍轉向線上課程，用戶需求得到充分釋放。而在網課風起云涌的背后，也暴露出不少值得關注的問題。

隨著各地復課加速、線下教育恢復，網課即將完成防疫抗疫的“歷史使命”。為了更好地提質升級、促進教育公平和教育現代化，“狂飆突進”的網課需要慢下來進行“冷思考”。

家長變成網課“助教”

把“小神獸”送回學校，林建霞長舒了一口氣：“可算從網課里解脫了。”在浙江杭州工作的林建霞，孩子正在讀小學五年級。新冠肺炎疫情暴發以來，她同數億名中國家長一道，陪伴孩子度過了兩個多月“停課不停學”的網課旅程。

“自從孩子上網課，我們一家人有了新職務——我兼任‘助教’和‘后勤部長’，丈夫是‘技術指導’。”林建霞說，“云開學”之后，全家人都行動了起來。調適網絡、打卡聽課、上傳作業、拍攝照片、視頻家訪……從早到晚都閑不住。居家辦公時還能應付，隨著夫妻倆復工，不少重任又落到了老人身上。

縱覽社交媒體，家長對于網課的“吐槽”花樣百出。有人說，家里的電子設備孩子敞開了用，就像孫猴子看守蟠桃園，家長則變成了大齡書僮;有人說，剛開始上網課時，家里“雞飛狗跳”，幾乎崩潰……

很多家長不適應“停課不停學”，老師、學校又過于依賴家長的配合，是目前網課的矛盾焦點之一。疫情防控期間，學習管理和監督責任幾乎全部轉交給父母，“學校沒法管，家長沒空管、不會管”的問題更為凸顯。

日前，國家統計局上海調查總隊開展線上問卷調研顯示，家長對疫情防控期間“停課不停學”的效果總體持肯定態度。但在接受調查的小學生家長中，有三成左右的家長明確表示，陪伴孩子學習時有消極態度，其中有打罵沖動的占28.2%、不滿意的占22.1%、厭煩的占7.3%。

“長期以來，家庭教育就是圍著學校教育轉，而且核心是知識教育。學生則被教師和家長規劃、管理，缺乏自主性，這些問題都在網課中暴露出來。”教育學者熊丙奇認為，經過網課的考驗，家長應轉變家庭教育理念，重視培養孩子的自主學習意識和能力。

網課改變了教育參與方式，學校和家庭應共同承擔新變化帶來的新責任。未來，如何讓新技術發揮更有效服務，減輕而不是增加學生、家長和學校的負擔，是值得思考的問題。專家建議，學校應當更多地給家長減負，不要讓家長過多參與學習過程，而是更多地提供物質和精神支持。

民進中央副主席、教育專家朱永新認為，疫情防控期間，父母有更多的時間陪伴孩子，這段時間很難得。離開了學校的環境和老師的監督，線上教育對學生的學習自主性提出了更高的要求。

“網絡移民”遇上“網絡原住民”

“新冠肺炎疫情讓我們周圍發生了很多變化。請你試一試，仔細觀察，從多角度梳理一下疫情帶來的變化吧!”今年2月，山東省青島市基隆路小學語文教師房璐錄制的網課開播。當天，數千名學生通過網課平臺，跟隨房璐一起學習。

“雖然在家工作，但這個寒假，我幾乎沒有休息過。”房璐說，自開學延期后，她一直在電腦前忙碌：和同事一起設計課程、在線同學生和家長溝通……為了讓“云上課堂”更生動有趣，她精細打磨，花了兩天的時間才錄制完10分鐘的網課。

同樣忙碌的還有湖北武漢退休教師于孝梅。疫情防控期間，56歲的她在直播平臺上給來自全國各地的學生上公益課。“當得知我是一個身在武漢的老師時，學生們紛紛送上問候。課程結束開線上班會時，孩子們唱歌、留言，還給我畫了頭像，當時我就淚奔了。”于孝梅說，“雖然疫情一度讓我們的城市沉睡了，但這些孩子、這些故事給了我溫暖，讓我充滿了希望。”

網課改變了授課的方式，教師的“信息化素養”受到考驗。直播、錄課、答疑、家訪……盡管“停課不停學”期間居家工作，但很多老師覺得比平時還要忙碌，尤其是直播或錄課耗費了很多精力。有的老師順利完成角色轉換，有的老師還停留在不接受、不適應的階段。

“作為‘網絡移民’的教師，他們所采用的教育教學模式，與作為‘網絡原住民’一代的學生群體知識獲取與互動交流方式存在顯著差異。”北京教育科學研究院信息中心副主任唐亮認為，由于區域經濟社會發展不均、新老教師群體知識儲備不等、教師個體認知學習能力不同，教師之間信息素養存在明顯的區域差異、城鄉差異、代際差異和個體差異，這也影響了網課的授課和學習效果。

西安交通大學公共政策與管理學院近日發布的一項調研結果顯示，我國網絡課程教學目前處于“適應性沖突”階段——網課開設率與參與度較高，但教學效果仍待進一步提升。課題組負責人表示，這次大規模的教育信息化普及中，網課教育為彌合教育不公平提供了新的解決方案，同時也對各級教育機構治理能力提出全新挑戰。

隨著移動互聯網和5G時代到來，教師的新技術“補課”應當提上日程。專家認為，在線教育中，教師的責任是擔任學生的學業導師，交流、分析學習中存在的問題，輔導學生進行在線學習，引導學生制訂個性化的學業發展方案。教師上網課不能“矯枉過正”，為了當主播、制作精美的視頻而疲于奔命。應該反思在線教育的方式方法，讓老師做回老師，還教育以簡單和本真。