改革教育體制，培養合格公民

還記得，溫總理2007年5月14日在同濟大學的演講中指出：“一所好的大學，不在高樓大廈，不在權威的講壇，也不在那些張揚的東西，而在有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考、自由的表達。要通過討論與交流，師生共進，教學相長，形成一種獨具特色的學術氛圍，并不斷完善和發揚，影響越來越多的人。這樣，真正的大學就形成了，就會有一批有智慧的杰出人才出現，整個國家就有了希望。”

這段話在本質上回答了如何才能培養出杰出人才。但如何具體化？這就是正在制訂的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的主要任務。

這年9月14日，溫總理曾希望我就“如何辦好大學”這一問題提出建議。半年后， 我在很多同志的幫助下交“卷”。總理在復信中肯定了我們的努力，并指出：“倘有更多的人思考、討論這個問題，對于辦好大學必有益處……對教育的改革和發展，不能停留在議論上了，必須有更多切實可行的措施，必須有更大的作為。”

現在把我們的意見摘要如下，歸納起來是“一二三四五”， 很希望其要點能在《規劃綱要》的最后版本中有所體現。

“一個中心”：提高國民素質，培養合格公民。

“兩個基本點”：教育公平；教育質量。

需要轉變“三個觀念”，并有政策配合：大力發展職業教育，使三百六十行行行出狀元；正確對待各種學位，學生的興趣愛好決定了最適合他的學位；減少名校情結，對學生來說，適合他的學校才是最好的學校。

關注“四個要素”：有形資財，人力資源，文化內涵與辦學體制。

其中，人力資源包括優秀的教師、學生與管理人員。大學有沒有優秀學生，以及他們能否在一流教授的指導下，在人文、科學技術的前沿探索方面或為社會服務方面，以極大的興趣與好奇心，夜以繼日地努力奮斗，是大學能否成為世界一流大學的必要而充分的條件。

溫總理在講話中提到“英國這樣一個不大的國家，僅劍橋大學就培養出８０多位諾貝爾獎獲得者”。我深有感慨。幾年前我曾夜訪劍橋大學，晚上10點，仍見大批優秀學生與導師在實驗室科研——在世界一流大學，這種情景到處可見。

10年前，我與劍橋大學校長交流時發現：復旦科研經費只是劍橋的1/10， 幾乎全部用在儀器設備上；而劍橋科研經費支出中，只有1/10用于儀器設備， 其余9/10全用于人：聘最好的教師，招最好的學生。兩校用于儀器設備的費用一樣，但劍橋用于師生的費用則大大超過復旦。現在，我國名校的經費與世界的差距大大縮小，但用于人的經費依然大大低于國際水準。溫總理提到，要有“以人為本”的辦學理念，這應體現在辦學的各個方面。

文化內涵是四要素的核心，大愛是文化內涵的重要內容。獨立的思考，自由的表達，寬容、不浮躁的學術環境，都是大學應有的文化。良好的學術環境是造就杰出人才的必要條件。