他發來了一篇整整1萬字的《新中國60年教育歷程及反思》。包括：中國教育取得的輝煌成就；中國教育存在的主要問題；中國教育的主要經驗教訓；中國教育未來發展的建議。而后三個問題，竟洋洋灑灑7000多字。

第二天中午，在記者的電話采訪中，他又說：“昨晚我一夜未眠，一直在想：擺脫中國教育的現實危機，最最迫切的，也許還不是我在‘反思’里提到的那些問題與建議，而是必須盡快解決全民‘集體失望’現象，樹立‘國家教育價值觀’”。

朱永新說，教育是一個公眾性話題，全民對教育有很高的期待，但正如總理所言，我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。再加上，幾輪教育改革均沒有完全達到預期目標，出現了當下的“集體失望”現象。

“這對中國教育未來發展不利。” 他說，當前，應通過即將制定完成的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，喚起全民信心。“信心比黃金更重要，這句話同樣適用于教育改革。”

而在朱永新看來，要喚回信心，最刻不容緩的，是解決好整個民族的“核心教育價值觀”，“回到教育原點”。

他說，教育的最重要使命，是培養美好的人性，塑造美好的人格，從而建成一個美好的社會。但是，在我們的中小學教育生活中，分數恰恰成為教育至高無上的追求，成為衡量教育品質的唯一標準；在我們的大學，就業成為最急迫的任務，成為判斷大學優劣最關鍵的指標。“這是中國教育許多問題的濫觴”。

朱永新為此呼吁，“中國的教育面臨著一個‘再出發’的問題。現在，應該追問教育的原點，問一問：作為國家教育價值觀，我們到底要培養什么人？到底要把我們這個民族帶到哪里？”

從“原點”出發，朱永新一氣兒列出了中國教育之五大“問題”：整體教育程度和勞動力素質仍然較低；教育發展不平衡，公平問題突出；應試教育為中心的模式仍然左右著教育；行政化、官本位的色彩仍然較為濃厚；教育經費依然短缺。

“我們對教育的投入不是差不多了，而是應繼續優先發展”，他希望國家能夠努力兌現十六屆六中全會提出的4%的目標；他建議盡快建立分類指導的義務教育國家基準，而增加的教育投入，應優先投入西部、農村等最薄弱的環節，保證方向的正確性。

在他看來，教育公平、素質教育、教師隊伍以及社會主義核心價值體系的融入教育生活，都與“國家教育價值觀”的形成緊密關聯。

他說，過去60年，中國教育界對改革是講的人多，干的人少；局部改革多，整體改革少；淺層改革多、深層改革少。這既與我們的辦學體制僵化、學校的自主權太少有關，更與教育發展的盲目有關。

“教育共識不形成，改革會是瞎折騰。”朱永新建議，有必要盡快在全社會發起一場“教育原點”的大討論，確保方向的正確性。他說，“中國教育改革，再也不能無的放矢了。”

（記者吳焰采訪整理）