再次，是黨校學員的資源。黨校的學員來自四面八方的基層。年年歲歲，鐵打的黨校、流水的學員，黨校學員不計其數，學員是黨校可資利用的重要資源。教學是黨校的中心工作，科學研究是黨校教育的基礎。為提高教學質量服務，是黨校科研的重要功能。黨校的功能作用到底有多大，黨校的課能不能講好，理論創新的步子能不能跟上，思想庫作用能不能發揮，科研搞得怎么樣至關重要。對重大理論和實踐問題研究得越深，課堂上就能講得越透，對策上就能提得越準確。特別是在中國特色社會主義的理論體系的教學中，要努力發揮黨校科研這個服務的作用。黨校學員身上有著鮮活的基層經驗，有著大量現實的問題。教與學的互動，理論與實際的結合，黨校的教學與科研工作的提升，必須高度重視黨校學員的群體資源。尤其要注意黨校科研與黨校學員學習研究的本地區情的針對性與現實指導性。在黨校科研工作中要注重發揮學員的積極性，在組織教研人員開展科研的同時，積極開發利用學員的科研資源，包括直接吸收學員進課題組。對學員的調研報告加強引導并提供有利條件，使他們在實踐中遇到的問題成為科研選題的方向、在實踐中積累的經驗成為理論創新的基礎。

經濟學告訴我們，任何資源都是有限的。黨校的資源也不例外。基層黨校尤其是一些經濟尚不發達地區的基層黨校，由于受到資金、師資、教學設施等各方面條件的局限，其可用資源更是有限。馬克思主義的基本原理告訴我們，物質是第一性，精神是第二性。人們所從事的所有工作都是在特定的歷史條件下進行和完成的。中國共產黨人固然強調，有條件要上，沒有條件創造條件也要上。但有沒有充分而足夠的條件，對于能否更好地履行職責、順暢地勝任工作畢竟有著內在的因果聯系。中國共產黨肩負著領導人民執政興國的重任，黨員干部的政策水平和整體素質直接關系著黨的事業的成敗。縣市黨校在全國各級各類干部教育中處于基層、基礎性的地位。基層干部教育是關系基層政權建設成敗，關系鞏固黨的執政地位的大問題。高度重視基層黨校資源的整合與利用，依法合規地整合與利用黨校資源，更好地推進基層黨校的各項事業，是當前和今后相當長一個時期黨校同仁值得關注、探討和實踐的現實課題。（作者單位：中共浙江省臺州市路橋區委黨校）