理論武裝是黨性教育的基礎，也是黨校教學的根本任務。沒有扎實的馬克思主義理論功底和良好的理論素養，堅強的黨性無從養成，即便表面好像具有良好的黨性修養，也難以保持。從許多出問題的干部身上，我們可以清楚的看到，樸素的信仰和表面化的黨性意識，難以面對紛繁復雜的社會現實考問，既不能持久，也不能堅強。因此，繼續深化黨校教學改革，完善和創新教學方法，切實推進中國特色社會主義理論進課堂、進教材、進頭腦，既是黨校教學的重中之重，是我們的優勢和特長，也是加強黨性教育的基礎工程，應該常抓不懈，真正抓出成效。要著重加強理想信念教育，引導廣大學員堅持高舉中國特色社會主義偉大旗幟不動搖、堅持中國特色社會主義道路不動搖、堅持中國特色社會主義理論不動搖，把學習成效轉化為堅持共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信念，轉化為與人民群眾同呼吸、共命運、心連心的真摯情感，增強貫徹黨的理論路線方針政策的自覺性和堅定性，增強走中國特色社會主義道路、為黨和人民事業不懈奮斗的自覺性和堅定性。這些話，表面看來，都是老生常談，也聽到許多同志向我們反映講題重復的問題，這恰恰反映了一些同志在這一點的認識誤區。實在說來，黨性教育的基本內容和基本要求，是相對穩定的，甚至是簡單樸素的。但同一個講題，我們要面對不同的學員，即便是同級別的學員，我們還要面對學員不同的成長經歷、生活閱歷和工作經驗。再進一步說，即便是同樣的講題、同樣的學員、同樣的教員，但形勢和任務變了，社會關注點變，甚至學員的認識水平、看問題的角度也變了。因此，理論武裝的問題，不存在重復問題，而是創新問題。當你感覺到重復的時候，也就是該進行創新的時候。從這個意義上講，每一堂課都是新課，要懷著敬畏之情講好每一堂課。

第二，瞄準理論前沿和現實熱點，加強學習的研究性，提高學員分析、研究和解決問題的能力，以能力提高固黨性修養。

學習和研究是不能截然分開的，就像一堂課的深入和淺出兩方面不能截然分開一樣。對教學內容在面上或量上的要求，不能成為對教學的全部要求。要在完成面上或量上的教學任務的基礎上，不斷提高教學的科研含量， 即增加教學的研究性，以不斷提高學員學習的研究性，這對具有豐富實際工作經驗和長期實踐鍛煉的干部顯得尤為重要。增加學習的研究性，即是對系統的理論學習成效的檢驗，也是對一般性理論的具體應用，對學習和研究兩方面都是一個促進，是解決學員對黨校一些課程所反映的“平淡”、“不解渴”等問題的最有效的解決方法。學員分析疑難問題、解決疑難問題的能力增強了，在復雜現實面前抗擊打的能力就會提高，理想信念、黨性修養的功夫自然也就提高了。隨著黨校學員學歷、閱歷、能力的不斷提高，提高學習的研究性顯得十分迫切。中央黨校在進修類班次實行專題教學，著力對我國經濟社會發展中的重點問題和熱點難點問題進行深入研究，初步形成了從講題設置、教學組織和管理到成績考核成龍配套的教學方式，取得了很好的效果。