二、建設高校學習型領導班子，凸現出鮮明的高等教育事業發展立足新的歷史起點的現實要求。中國科技創新的主要資源在高校，高層次人才的主要力量在高校，科技發明的主要成果在高校。高校是我國實施科教興國、人才強國戰略的主力。高等教育事業的繁榮發展是中國社會全面進步的重要標志，高等教育功能的充分發揮是全面建設小康社會的重要條件。從總體上講，高校領導班子思想政治素質好、工作管理能力強，為高等教育的改革發展作出了重要貢獻，深得黨和人民的信任。但與“社會主義政治家、教育家”的要求相比，與新形勢下高等教育改革發展的要求相比，與廣大師生員工的期望相比，高校領導班子的整體素質特別是思想政治素質、辦學治校水平尚存在不適應、不符合的地方。同時，應當看到，現在高校領導班子成員的結構發生了很大變化，一大批20世紀60年代出生，改革開放以后上大學的人走上了高校領導崗位。這批人學術水平較高，專業造詣較深，相當多的還有出國留學經歷。但不少人缺乏馬克思主義理論的系統教育，缺乏艱苦生活的磨練和黨內生活的嚴格鍛煉。總之，辦好人民滿意的高等教育，提高高校領導班子辦學治校能力迫切需要高校領導班子加強學習，正如胡錦濤總書記強調的那樣，“為了適應黨和國家事業發展的需要，為了更好地承擔起黨和人民所賦予的重任，我們必須進一步加強學習”。昨天的知識未必能解釋今天的現實，今天的經驗也未必能解決明天的問題。不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任領導班子所肩負的新職責。

三、以思想理論建設為根本，牢牢把握建設高校學習型領導班子的總體要求和價值擔當。高校學習型領導班子是以學習作為領導班子全體成員的根本性態度，人人學習、持續學習，實現思想境界提升，獲得智慧愉悅和審美滿足，政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的領導集體。這蘊涵著三層意思：其一，它是班子全體成員投入學習、終身學習，不斷創新理念與機制，提高學習力的集體；其二，它是班子全體成員領悟生命意義的真諦，不斷提升創新力，團結奮進，增強領導智慧和力量的集體；其三，它是班子全體成員追求卓越、不斷進步，培育戰斗力，實現持久發展的集體。其中學習力是基礎，創新力是關鍵，戰斗力是目的。提升戰斗力是高校學習型領導班子的重要標志。歸根到底，是提高領導班子和領導干部推動科學發展、促進社會和諧的能力。

基于上述要求，高校領導班子應深刻理解領導者的本質就是學習，不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新途徑，著力提升理論素養、拓寬視野，提高推動科學發展、促進社會和諧的能力，制定辦學治校策略，在學習中轉變作風，勤奮工作，為高等教育事業的新發展作出應有的貢獻。

（重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心 執筆：黃蓉生）