回想四十多年的從軍歲月，自己大部分心思和精力都用在了做思想政治工作上，其中既有不少辛酸苦累，又有許多甘甜樂趣，不免百感交集，之所以想寫這樣一本書，是自己多年從事政治工作，想把一些探索和研究記下來，希望能給人以啟示；給我們的政治教育工作一些啟發，使我們的思想理論教育，更符合今天時代的要求，更貼近老百姓。

這些年來，我總在思考一個問題，我們的政治教育內容，代表的應該是最先進的科學理論，因為它是為世界上最大多數的人民利益服務的，代表著當今世界最先進的思想文化和先進生產力的發展要求。然而，在日常教育中，我們也發現另一個問題，那就是我們的一些政治教育課，其效果常常不盡如人意，甚至有時群眾還有某種逆反心理，每逢教育課總會有人當作負擔。為什么這些先進的理論文化在教育實施中會產生這樣的結果呢？作為一名常年做政治工作的領導干部，我思來想去，試圖尋找癥結所在，同時在思考中也開始了我的調查研究。

廣泛的基層調查證明，我們的政治教育有時效果不佳，不能怪群眾覺悟不高，更不能說群眾對政治課的排斥心理是一種正?，F象，關鍵是我們的方法不對，比如，我們有些領導總喜歡那種從概念到概念的照本宣科，喜歡對上級文件不動腦筋的照轉照抄，喜歡那些抽象的八股文風，喜歡用那些枯燥的概念、抽象的理論、空洞的說教向被教育者施教，而絲毫不考慮群眾的接受心理。這就難免使群眾產生厭煩心理。因為你講的內容，你的方法都離老百姓生活的實際太遠。我想，要使我們的教育確保實效，政治教育課的這種狀況必須改變。

正當我對這個問題苦思冥想的時候，于丹講《論語》，易中天講《三國》在國內外產生巨大影響，掀起了從未有過的思想波瀾，給我以極大的心靈震撼。同樣是寫文章，同樣是講課，他們為什么能把普通的課題講得風生水起，引發社會上的巨大關注呢？我認為，關鍵是他們研究和把握了受眾的接受心理。我想，如果僅僅從學術角度考慮，這兩位大教授們所講述的內容在理論上或許不是在作更深的學術探討，但他們成功了，為什么？因為他們用一種非?？茖W而巧妙的辦法，以一種老百姓喜聞樂見的方式把傳統國學請進了千家萬戶，把歷來屬于專家教授的學術專利從學術殿堂請下來，走進了尋常百姓家，不論是對《論語》為代表的儒學還是對《三國》為代表的歷史知識，因為由兩位教授的推動，都收到了中國近百年歷史上從未有過的普及效果。由他們的講課筆記編寫出版的著作動輒印十萬、百萬冊便是明證，這同時又創造了中國出版史上的一道奇觀。應該說，提升國民對傳統文化的認知，于丹、易中天們功莫大焉。