去年，少女作家蔣方舟因為獲得了清華大學60分的特殊自主招生政策優(yōu)惠，引起了社會關(guān)注。昨天，在清華的校園開放日上，清華大學招辦主任孟芊表示，今年學校又給了4名考生這樣的特別優(yōu)惠，但其中沒有北京考生。

　　必須說，這4位幸運者和去年蔣方舟在幸運的成色和內(nèi)涵上有著本質(zhì)的不同。蔣方舟是以文學特長而被特招，而這4位幸運者，則是全面發(fā)展。來自成都的張瑩嫇和杭州的張祎喆不僅筆試成績名列前茅，而且視野開闊，綜合知識的涵養(yǎng)和對社會問題的認知都有獨特之處。雖然這4名幸運者都屬文科生，但在嚴苛的綜合考試中，都體現(xiàn)出了文理兼通的良好素養(yǎng)。

　　也就是說，這4位幸運者即使沒有特招加分的優(yōu)惠，考上清華也是十拿九穩(wěn)。清華給予這些學生60分的優(yōu)惠，榮譽意義大于實質(zhì)意義。來自清華園的這種獎掖，實質(zhì)上是對素質(zhì)教育的肯定。因此，清華特招優(yōu)惠具有催化素質(zhì)教育的意味。

　　素質(zhì)教育，其實很尷尬。從小學到大學，按照分數(shù)排隊成為中國教育的流弊。認真審視，這一流弊的關(guān)鍵癥結(jié)就在于高中和大學的選拔機制出了問題，學校以高分論英雄，老師、學生和家長當然會被應(yīng)試教育所驅(qū)使。因此在大學階段改變錄取模式，才是摒棄應(yīng)試教育，扶正素質(zhì)教育的靈藥。

　　近年來從清華、北大、復(fù)旦等重點名校啟動的自主招生，已經(jīng)開始悄然融化應(yīng)試教育的堅冰。而這次清華的特招優(yōu)惠，較之以往和他校的自主招生更具標桿效應(yīng)。4名學生沒有一個是北京人，也都不是優(yōu)惠偏科的特長生，而是鎖定全面發(fā)展的考生，糾正了社會上對素質(zhì)教育就是不講成績只講特長的錯誤認識。

　　如果說高考狀元是應(yīng)試教育的縮影，這4名考生就是素質(zhì)教育的典范。重點名校的招生思路從高考狀元到特招生的轉(zhuǎn)變，當然會形成持久緩釋的倒逼效應(yīng)，從高中到初中再到小、幼，產(chǎn)生逆向傳導(dǎo)。這種傳導(dǎo)具有現(xiàn)實主義的功利性，但又是良性的功利，促使各階段的學生從小從書山題海的痛苦不堪中走出來，自覺納入到快樂學習、提高能力的素質(zhì)教育軌道上來。簡言之，如果高招錄取體制恪重素質(zhì)教育，就會形成漣漪效應(yīng)，動搖應(yīng)試教育的根基。

　　4名考生被清華特招，也是海外高校參與競爭的結(jié)果。在港澳高校錄取內(nèi)地考生之前，清華北大享有在國內(nèi)“掐尖”全國高考狀元的特權(quán)。如此特權(quán)，只會加重應(yīng)試教育的慣性和惰性，不會激活名校的危機意識。港澳名校乃至歐美名校的“搶食”，并不篤重考試成績而恪重面試能力的招生方式，對國內(nèi)名校是刺激也是棒喝。自主招生，既是國家高招政策的升級轉(zhuǎn)型，也是國內(nèi)名校應(yīng)對競爭的生存手段。不過，這也給了中國踐行素質(zhì)教育提供了良好契機。

　　當然，素質(zhì)教育是個系統(tǒng)工程。要使素質(zhì)教育從娃娃做起，實現(xiàn)整個教育體制的全面覆蓋，還有很長的路要走。但是，有了那特招的4個素質(zhì)教育的典型，有了海外高校以素質(zhì)為本的錄取選拔，相信未來的高招錄取將會徹底顛覆應(yīng)試教育的模式。（張敬偉）

（責編：劉寶琴）