28日，江西省教育廳發布通知規范省內中小學辦學行為，要求各中小學不得對學生按考試成績排名次、座次，課外作業量、學科競賽、體育運動時間、作息時間、招生等也都在規范行為之內。（據7月29日《江南都市報》） 　　

　　現在正值暑假，正是學生最輕松快活的時候，可關于違規“補課”的新聞報道卻不少。暑假給學生補課蔚然成風已是不爭的事實，甚至學校不要求補課，有的家長還自掏腰包給孩子請家教進行“暑補”。在這種背景之下，江西省教育廳這份關于給學生減負的通知發布了。可以看出，江西省教育廳是想通過淡化“以分取人”，從而自然而然地到達給學生減負的目的。 　　

　　給學生減負已喊多年但收效甚微，學生的“負”沒“減”下去，各種減負文件倒是不少見。屢減不成功并非因為地方性的減負措施不科學，而是因為地方性的減負措施很難突破全國盛行的“以分取人”成才觀的禁錮。 　　

　　按說江西省教育廳關于淡化“以分取人”的種種舉措，如不以分數排名排座，考試成績實行等級來代替分數，不允許補課，規定學生作業等等，應該對學生減負起到很好的作用。但筆者無不擔心這又是一紙空文。因為在全國都“以分取人”的背景下，江西省這種淡化“以分取人”的做法顯然不符合大環境，很容易被其他各省同化。 　　

　　眾所周知，多數家長都是抱著望子成龍的心態供孩子讀書的，家長望子成龍的希翼多數是希望孩子考上名牌大學，以后能找個好工作有個好前程，所以家長們一般都是往清華北大的方向來培養孩子。因此，中小學家長們的近期目光盯著重點高中，遠期目光盯著重點大學。這無不與社會“分數就是生產力”的“以分取人”風氣有關。在這種語境中，江西省的家長們有讓讀中小學的孩子減負的心情，恐怕也沒有給學生減負的膽量。要知道，江西省學生往后的競爭對手來自全國各地，而不是省內。如果在中小學減負而導致他們考試分數不高，以后上了高中上了大學，他們就很難跟其他省份的高分學生競爭了。為了不讓孩子在與其他省份學生的競爭中處于下游，江西的家長們必然會在江西教育部門給孩子減負的同時給孩子加壓，而這是教育部門和學校管不著的。所以，全國性的“以分取人”風氣是地方性減負措施執行不到位的根本原因。 　　

　　全國“以分取人”的風氣與地方性減負措施之間的矛盾不解，地方性的給中小學生減負的措施注定只是一紙空文。要消除“以分取人”的風氣，只有在全國堅決推行素質教育才能奏效，只有實行了全國性的素質教育，學生的“負”不用頒發文件便可“減”下來。推行素質教育最大的阻礙是“應試教育”，而消除以“高考”為代表的應試教育的重點是改革高考唯分數論的現狀。（彭旭）

（責編：劉寶琴）