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　　為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例被各大媒體競(jìng)相報(bào)道。然而，有數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例從2003年的15%一路下滑至今年的1.4%。何以出現(xiàn)這種令人尷尬的局面？原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　資金不足仍然是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸。盡管?chē)?guó)家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了多項(xiàng)扶持政策，諸如減免稅收、小額信貸、免費(fèi)培訓(xùn)等，但整體上還不夠完善。想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們往往找不到相關(guān)政策，或者很難符合優(yōu)惠條件。各級(jí)政府有限的投入，也很難在短時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。面對(duì)創(chuàng)業(yè)的資金門(mén)檻，許多大學(xué)生坦言，在現(xiàn)有的融資條件下，“創(chuàng)業(yè)是有錢(qián)人家的游戲”。

　　除資金因素外，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大門(mén)檻。多數(shù)大學(xué)生往往空憑一腔熱情加入到創(chuàng)業(yè)大軍中，他們所表現(xiàn)出的自我定位模糊、對(duì)市場(chǎng)缺乏判斷和處理能力以及眼高手低等問(wèn)題，使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中還沒(méi)能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)初期美好的夢(mèng)想，便黯然退出了創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍。

　　出現(xiàn)這種情況，大學(xué)生自我準(zhǔn)備不充分是一方面，另一方面也折射出國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的缺失。在瑞典，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)20%——30%，與其完備的創(chuàng)業(yè)教育體系不無(wú)關(guān)系。相比而言，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，缺乏系統(tǒng)的理念和體系，師資不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等都是我們所面臨的問(wèn)題。

　　面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我們應(yīng)該多一些理性和思考，讓社會(huì)形成有利于創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境。政府部門(mén)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)制度環(huán)境的改善，打開(kāi)政策瓶頸，為大學(xué)生創(chuàng)造寬松的創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境。在良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)上，大學(xué)生自身能力的高低，是決定成功與否的關(guān)鍵。有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理和知識(shí)準(zhǔn)備；有效利用各項(xiàng)優(yōu)惠政策，爭(zhēng)取更多的風(fēng)險(xiǎn)投資與融通資金；組建強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以有效克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。只有在社會(huì)、政府、學(xué)生三方共同的努力下，才能最終實(shí)現(xiàn)溫家寶總理所說(shuō)的：“創(chuàng)業(yè)不僅可以改變大學(xué)生的命運(yùn)，可以改變企業(yè)的命運(yùn)，而且可以改變國(guó)家的命運(yùn)。” （肖婧）

（責(zé)編：劉寶琴）