針對新時期基礎教育的發展要求，教育部近日印發《中小學班主任工作規定》，在工作量、待遇以及教育學生等方面強化了班主任的權利。《規定》明確：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”（8月24日 新華網）

　　從教書育人的角度來講，“批評”天然就是班主任甚至科目教師的“權利”，這種權利自古至今也從未廢止過，這種權利是一名老師正確引導學生的責任需要。既然如此，那為何教育部還要再次明文強調呢？

　　教育部一位負責人指出：在我們強調尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方和學校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。看來，《規定》不是針對班主任“批評”權力出現了真空，而是針對一些地方的班主任不敢、不愿接收這份“與職俱來”的權利而出臺的；在班主任不愿意因為批評而背上沉重的輿論壓力的困境下，教育部只能用明文來再次強調班主任的“批評”權利。

　　有人說，出現班主任不敢、不愿對學生行使“批評”權利的現象，根本原因是公眾對學生權利的過分強調和保護，甚至許多輿論將老師對學生的批評案例放大到人權問題上去看待，正因為如此，班主任和科任老師的“批評”權才不得不“被放棄”。

　　而筆者認為這種說法未免過于片面。應該清楚，輿論強調尊重學生權利和老師行使“批評”權利之間并沒有很大沖突，甚至在筆者看來這二者可以做到“相得益彰”，問題只存在于“批評方式”上的取舍而已，公眾針對的也只是不合法的批評方式，而不是教師“批評”權利本身。只要班主任和科任老師采用的批評方式是合情合法的，同時又能幫助改正學生存在的問題，筆者相信輿論不僅不會對其譴責，相反還會予以精神嘉獎的。

　　再進一步來說，權利和義務是并存的。行使“批評”權利也是班主任責任和義務的需要，是由教師天職決定的，班主任不能因為輿論對某某教師體罰學生的行為“拍了轉”，而丟失對批評教育學生的義務。班主任天然有對學生批評教育的義務，化用一句名言來講就是，“你可以選擇放棄自己的權利，但卻萬萬不能丟掉自己的義務”。

　　需要強調的是，“批評”本身從來是正確的，不正確的只有“批評方式”；班主任在自覺履行“批評”權利的責任時，無須擔心批評帶來的輿論壓力，需要注意的只是如何選擇合法合情的方式去有效的批評和教育學生。

　　“批評”天然是班主任的一種責任。（肖漢杰）

（責編：劉寶琴）