針對新時期基礎教育的發展要求，教育部近日印發《中小學班主任工作規定》，在工作量、待遇以及教育學生等方面強化了班主任的權利，其中還明確規定，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”（8月24日新華網）

　　《規定》甫一發布，便招致眾多的非議之聲。有人認為，班主任批評學生猶如人要穿衣吃飯一般，教育部實在是多此一舉。表面上看，這種譏諷似乎切中了要害，實際上則是閉目空談。班主任批評學生既是權利，更是義務，當這種義務甚至要以法規的形式三令五申時，我們需要了解：現階段的教育究竟是怎樣一個實際情況？

　　古人說“天地君親師”，崇尚嚴師高徒的教育方法。隨著時代的進步，各種教育觀念層出不窮。一線教師對于教育改革往往處于“失語”之境，真正擁有話語權者是各式專家。專家們大多理論儲備豐厚，張口閉口就是蘇霍姆林斯基、杜威，而實際上自己早已遠離了一線，或者干脆博士一畢業就搞研究。現在的教育提倡向歐美學習，追求寬容、開放……不要說體罰，專家們甚至創造出了一個針對批評的新詞匯——心罰。批評學生如果造成“事故”，小則領導批評、家長找上門來，大則行政處分、調離崗位。

　　趨利避害乃是人之本性，教師又安能例外？利劍高懸，部分教師只能睜一只眼閉一只眼，一切都以保住飯碗為宗旨。懶得管、不敢管早已成為公開的秘密，教師既放棄了自己的權利，也未能切實履行自己的義務。教育部出臺《規定》正是基于此種語境之下的產物，可謂對現狀的一種轉向與反撥。但是，《規定》中的“適當批評教育”依然乏善可陳，缺乏實際的可操作性。

　　國外在倡導開放式教育，背后有著一整套嚴密的制度作保障，而國內則空空如也。英國教師的懲戒權包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學，瑞士法院甚至對曠課的學生要處以罰款。教育部如想《規定》發揮實效，必須結合我國的實際情況制定相應的實施細則。否則，權利與義務雙重喪失的無奈依然會長久存在。

　　《規定》只是一個信號，意味著有識之士們認識到了問題所在，但要想徹底革除教育界的浮躁陋習，還有很長的路要走！（雷志華）

（責編：劉寶琴）