今年的高考早已結束，但關于高考加分的爭論仍在繼續。浙江有四所學校都在宣傳中稱本校出了省內考分第一名。而實際上文理只可能有兩個第一名。這一切，都緣于“裸分”和“加分”的爭議。

盡管近兩年媒體對高考狀元的關注度有所減弱，但此次浙江高考狀元“裸分”和“加分”的爭議，仍舊引起社會的強烈關注，可見社會的狀元情結之深。不過，這一次，人們以往對炒作狀元的質疑，由對“加分不公”的譴責所取代。

對教育資源匱乏地區及少數民族的考生和少數特長考生進行加分，以彌補高考人才選拔機制標準上的缺陷。按理說，加分政策是一個好政策。但現實中，以公平之名進一步擴大不公的加分現象，肢解了加分政策的善意，讓加分政策失去了民意基礎。

今年可以說是加分政策四面楚歌、狼狽不堪的一年。先是重慶一考生民族造假加分而被北大棄錄，由此揭開重慶大面積的考生造假加分，接著浙江慈溪航模加分考生多來自權勢家庭的現實，又進一步讓社會激憤。可以說，“加分不公”形成井噴之勢，讓這一旨在公平的政策受到了前所未有的質疑和鞭撻。

浙江高考狀元“裸分”和“加分”之爭，說到底，仍是人們對加分政策現實中的諸多不公現象質疑和不滿的進一步延續，而學校充當這一爭議的主角，比如浙江四所學校對狀元名譽的爭奪和相互攻擊，又進一步加重了人們對“加分”的不信任。當學校———加分政策的執行者，都鄙視加分的時候(哪怕是為了宣傳自己的高分考生)，別指望社會理解加分政策。

筆者在這里，不想再給“加分不公”開藥方，因為解決之道已經泛濫，目前需要的僅僅是行動。在這個9月初，在2009年高考已經翻過的今天，“加分不公”不能再憑借“舊船票”到明年重復“昨天的故事”。