圖/唐春成

　　日前，江蘇省教育廳出臺(tái)義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資考核辦法，明確了績(jī)效考核會(huì)和師德掛鉤，但不與升學(xué)率掛鉤。績(jī)效考核結(jié)果將作為教職工績(jī)效工資分配的主要依據(jù)。（9月8日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

　　從網(wǎng)友反應(yīng)看，很多人認(rèn)為，師德是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容都模糊不清的東西，教師的績(jī)效工資與師德掛鉤如何具體操作？拿一個(gè)模糊不清的尺度來衡量教師的行為，并將衡量結(jié)果與他們的工資待遇掛鉤，能不引發(fā)擔(dān)心嗎？接下來的問題是，師德該不該作為教師績(jī)效考核的內(nèi)容之一呢？如果將其納入考核，如何才能避免虛化？教師的基本職責(zé)就是教書育人，而基本方式是言傳身教。從這個(gè)意義講，除了教學(xué)能力和水平之外，教師自身的言行舉止都是活教材。

　　其實(shí)，國(guó)家早已制定頒布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》多年，且于一年前進(jìn)行了最新修訂。這部規(guī)范從愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等六個(gè)方面，提出了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。不僅包括了倡導(dǎo)性的要求，還包含了禁止性規(guī)范，使師德規(guī)范更加具體化、明確化，更具可操作性，可以作為評(píng)價(jià)和衡量師德狀況的基本標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

　　但也須注意，師德規(guī)范不同于法律規(guī)范，也不同于工作考核標(biāo)準(zhǔn)，因此要把師德作為教師績(jī)效考核內(nèi)容，還有許多工作要做。比如將遵守或違反師德規(guī)范的行為按其性質(zhì)和情節(jié)進(jìn)行層次化或類型化區(qū)分，對(duì)應(yīng)地設(shè)定獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，然后按照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，從而區(qū)分師德水平的高低和優(yōu)劣，據(jù)以發(fā)放績(jī)效工資。（李克杰）

（責(zé)編：劉寶琴）