江蘇省教育廳近日出臺義務教育階段教師績效工資的考核辦法，明確了績效考核和師德掛鉤，但不與升學率掛鉤。績效考核結果將作為教職工績效工資分配的主要依據。(9月8日《揚子晚報》)

對江蘇的學校來說，教師的績效工資與學生成績脫鉤，體現了觀念的進步，可是，剛走出一個泥坑，又陷入另一個泥坑———績效工資與師德掛鉤，這帶來一個讓人頭疼的問題：教師的道德素養等能夠精確地予以量化嗎？記得筆者上大學的時候，曾拿著一張表去讓導師給自己的“思想品德”打分，結果導師拍案而起：學生的思想道德水平難道是可以小數點化的？于是，我只能硬著頭皮給自己偽造了一個較高的思想品德分數。現在的我已經成一名教師，可我發現自己的品德仍然避免不了“被打分”的命運。

雖然江蘇省教育廳規定“績效考核要充分聽取學生家長的評價”，但師德高低的話語權最終還是要落在“績效考核領導小組”手里，而這個“考核領導小組”的組長們往往就是老師們的直接領導，校長、教務處主任等等。如此一來，教師們的師德考核就握在幾個領導的手中。

更何況，這樣的“被評價”直接與利益掛鉤。古往今來，但凡涉及利益的東西都會有“利益驅動”，假如某些教師用某種方式讓領導給自己評價一個高分，而由此產生的績效工資又高于此方式所付出的代價，那么，這顯然會給利欲熏心的人提供施展“才華”的機會，以賄賂方式獲得他們想要的師德考核———師德考核一旦蒙上權錢交易的陰影，還有何意義？師德評價是一個主觀性很強的東西，這和考生綜合素質評價如出一轍。

這種情況下，如何讓師德得到客觀、公正、透明的評價，對江蘇教育部門來說，是一大考驗。

總之，江蘇方面將績效考核和師德掛鉤未嘗不可，但如果這種制度嘗試換來的是更大的不公平，我們寧愿不要這種嘗試。