今天，9月10日，教師節。“祖國的未來與人民教師的使命”，這是今年教師節的主題。站在新中國成立60周年的時間節點上審視這個主題，意味不言自明。

　　要讓教師真正為實現國家愿景承擔起自身的職責使命，一個最起碼的底線是，全社會都要對教師職業充滿真正的認同感、光榮感、責任感、使命感。特別是，教師本身要有強大的職業認同感與自豪感。

　　現實的情況卻并不樂觀。最近有很多報道都說明，一年一度的教師節已經變成商業借題促銷的重要節點。在教師節已經變成送禮節的語境下，不但廣大家長為這個節日背負起沉重的經濟負擔，就是教師也因此感覺自己的職業沒有絲毫榮譽感。一些教師還說，“即使你不收禮，也沒多少人因為你是老師而尊重你。”

　　不尊重教師的現象，以及一些不值得尊敬的教師，會讓教育界不再是一片凈土。盡管這幾年，教師職業遭遇異化問題被無數次分析過，教師品德淪陷的狀況也招致過詬病。但是，教師職業陷于認同危機的現實卻并沒有得到根本扭轉。

　　那么，到底怎樣才能普遍樹立起教師的職業尊嚴，來讓偉大師魂成為惠澤國家未來的源頭呢？我以為，這需要全社會完成一次對教師職業的理念轉身，讓教師隊伍真正從精神人格上站起來。

　　很顯然，如何把感動與敬畏獻給所有默默無聞平凡工作在三尺講臺上的普通教師，需要全社會交出合格的答卷。比如，教育主管部門對教師的尊嚴與權利是否做到足夠的尊重？公眾輿論對師德開發到底是否懂得了理性與節制？如何為教師注入足夠的熱情與動力，讓他們不斷自省來提升人格力量與業務能力？

　　這一切，其實都應建立在對教師身份進行時代轉型的基礎之上。今天的教師職業，必須被賦予諸如人文、權利、民主之類的時代因素；今天的教師群體，必須真正脫胎換骨成為具有現代法制精神與公民意識的教育工作者。

　　為什么社會上會出現對教師進行 “道德捆綁”的現象，為什么許多教師得不到尊敬與敬仰，原因就在于教育園地并沒有真正成為民主與人文的精神領地。特別是，當前，教育界存在著諸多權利侵損的現象。比如，教師節假日補課屢禁不止，不論是教師還是學生，休息權都遭受損害。

　　一個講求道德文明的年代，一個注重權利法治的時代，應該讓教師成為最具有現代公民精神的群體。只有讓今天的教師完成向具有獨立人格的現代公民轉型，才能讓這個群體重新獲得社會的普遍尊重，擁有足夠的職業尊嚴。（單士兵）

（責編：劉寶琴）