對許多人來說，海倫·凱勒這個名字并不陌生。作為美國著名盲聾啞作家，她的名著《假如給我三天光明》令無數(shù)人感動。幼年就失去了視力、聽力和說話能力的海倫·凱勒是不幸的。但萬幸的是，七歲那年，家里請來沙利文女士作她的家庭教師。沙利文用無私的愛溫暖她的心靈，為她黑暗孤寂的世界送去快樂和光明。在沙利文老師的悉心培育下，海倫·凱勒以驚人的毅力克服生理上的重重障礙，不僅完成了大學學業(yè)，還出版了十余部著作，成為美國20世紀十大英雄偶像。她把自己取得的一切都歸功于恩師沙利文：“我生命中所有美好的東西都屬于她，我的才能、抱負和歡樂，無不由她的愛所點化而成。”

　　老師的言傳身教，雕刻著孩子們的心靈，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學家所說，“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”

　　教育的本質(zhì)意義，不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流，情與情的互動。教書育人、為人師表的職業(yè)特點，決定了道德在教育中的力量和作用。千百年來，道德形象一直是老師的基本形象。越是在艱難的歲月里，越是在艱苦的條件下，教育大廈越是靠教師道德的力量來支撐，教師的愛心、奉獻和責任，是不可或缺的教育資源。

　　告別了“破房子，土臺子，里面坐滿泥孩子”的辦學環(huán)境，步入義務教育全免費和高等教育大眾化時代，人們關(guān)注教育的目光開始集中在質(zhì)量、品牌和效益上，對優(yōu)質(zhì)教育的需求更加旺盛、更加迫切，對教師的素質(zhì)和能力有了更高期待。然而，不容忽視的是，社會對于教師的職業(yè)道德卻沒能給予足夠的重視；特別是在“重智育、輕德育”的教育生態(tài)里，人們更多地關(guān)心分數(shù)和升學率，很少有人把師德上升到教育資源、教育品質(zhì)的高度。

　　“教師的全部工作就是為人師表。”在百余年的中國高等教育發(fā)展史上，西南聯(lián)大曾書寫過熠熠閃光的一頁。其獨特魅力不僅在于培養(yǎng)了一批杰出人才，還在于師德的力量至今令人景仰。抗戰(zhàn)之時，國運凋敝，民不聊生，師生生活十分困難，教授們大都無力養(yǎng)家。可是，當教育部門發(fā)給他們“特別辦公費”時，吳有訓、馮友蘭、羅常培、陳岱孫、湯用彤等25位著名教授卻毅然拒絕，為的是與師生“同嘗甘苦，共體艱危”。后人評價說，西南聯(lián)大大師如云，教授的水平是一流的，其道德和人格更是一流的。在那個內(nèi)憂外患的年代,高尚師德是難得的優(yōu)質(zhì)教育資源，更是支撐中華民族的道德標桿、精神力量。

　　“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。” 教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系國家的前途命運和民族的未來。在呼喚和期待優(yōu)質(zhì)教育的今天，師德的力量決不可輕視。（袁新文）

（責編：劉寶琴）