10月26日，互聯(lián)網(wǎng)上教育領域的熱門話題之一就是對武漢科技大學中南分校開展的“成功內(nèi)省”教育的關(guān)注。《強制“內(nèi)省教育”，事與愿違？》、《“內(nèi)省”這東西居然也能“強令”？》、《強令學生“內(nèi)省”的教育者才最該“內(nèi)省”》、《內(nèi)省日志是一種“被懺悔”》、《大學能強令學生每晚“內(nèi)省”嗎？》、《內(nèi)省豈能牛不喝水強按頭？》、《強制“內(nèi)省”會不會逼人說假話》……這些都是媒體的評論。

古代先賢圣人還曾“一日三省吾身”，但對大學今天開展的“內(nèi)省教育”，輿論完全“一邊倒”式的評論，讓人不禁想問的是，這難倒真的一無是處？我看未必。之所以完全造成輿論的“一邊倒”，是有原因的。首先在于新聞源的“有意或者無意”的誤導。設學分要求學生每天“內(nèi)省”，媒體在報道時變成了“強令”。一個“強令”，讓人覺得并不是那個味，各種非議接踵而至也就不奇怪了。其次，在于媒體時評人“語不驚人死不休”的追求。觀點是越犀利越好，越徹頭徹尾的批判越好，雖也是一家之言，但往往會存以其中一點否定全部的傾向。最后，可能還在于大眾對中國高等教育問題的關(guān)注、關(guān)心和失望。

我不知道動輒拿起“輿論大棒”對高教改革進行無情批評的時評人士中，有多少人真正地思考和研究過高等教育問題？又有多少人真的是在教育一線工作，了解其中的弊病？又有多少人在“除弊”的同時致力于“興利”？在很多時候，專職時評人似乎更看重的是自己的觀點是否鮮明、是否犀利、是否能被媒體采用、是否能賺到銀子，而對于其他關(guān)心的并不多。如今，中國已經(jīng)日趨出現(xiàn)了一批具有職業(yè)特性的“時評人”，并漸漸成為網(wǎng)上輿論的“意見領袖”。在看到職業(yè)時評人和準職業(yè)時評人群體出現(xiàn)積極意義的同時，其“無所不評”甚至“亂彈式”的評論模式，有時候除對其個人有“利”外，對他人并不見得有意義。

一個大學提出并開展“內(nèi)省教育”，想必還是有其積極意義的。大學的校長、書記、院長、處長和老師們，也并非各個都是“熊包”。與那些動輒就否定一切的時評人相比，至少他們是一線的教育工作者，他們知道當前教育存在什么的問題，以及該如何去面對。姑且不論他們的努力是否有用，又是否有效，就這種改革創(chuàng)新的精神而言，不說應該去鼓勵，至少應該允許他們?nèi)ヌ剿鲗嵺`，而不是連探索的機會都不給。看看今天媒體對武漢科技大學中南分校“成功內(nèi)省”一事的評判，是連一個探索的機會都不給啊！

大學究竟該不該開展“內(nèi)省教育”？答案幾乎都是肯定的，所有的評論者并不完全反對開展 “內(nèi)省教育”。但目前輿論的反對聲，說白了主要是圍繞在究竟該怎么開展上。例如，該不該設學分來要求，該不該每天都要進行內(nèi)省，該不該把自己的內(nèi)省“記錄在案”，該不該讓校方檢查自己的“內(nèi)省日志”等等。公眾的評論和擔心也并非沒有道理。但問題是，如果僅僅變成一種倡導性的要求，學生是否會去落實？不檢查，又怎么能知道學生落實了？不妨試問一句，在此之前，有多少人在自覺地進行“內(nèi)省”？矛盾無處不在，要想把好事完全做好，不可能一步到位。

中國高等教育，尤其是自1999的擴招的10年，的確出現(xiàn)了很多新的問題，公眾對中國高等教育也不甚滿意。改革是解決中國高等教育所有問題的根本所在。30年前，中國的改革開放是“摸著石頭過河”，今天中國高等教育的改革又何嘗不是這樣？但高校的每次改革創(chuàng)新，無不引發(fā)媒體的關(guān)注，有時甚至是完全“一邊倒”式的評論。實踐是檢驗真理的唯一標準，大學的改革探索也會在實踐中不斷得到完善。我相信，中國任何大學的改革創(chuàng)新都是希望能更好的發(fā)展，能讓更多的學生成才，沒有人會“自掘墳墓”。從這點而言，至少應該給高校改革一點期待和實踐的時間。如果實踐能夠證明，大多數(shù)是改革的受益者，那么就能說明這項改革是成功的，應該予以堅持和推廣。