近日，著名科學(xué)家楊振寧教授現(xiàn)身中山市華僑中學(xué)，以“我的讀書教育生涯”為題，現(xiàn)身說法談讀書與教育。在談到有天才天賦的孩子時，楊振寧建議此類孩子父母，不要將天才孩子當(dāng)做天才來養(yǎng)，否則會是一個悲劇。(見12月15日《廣州日報》)

說到對天才的培養(yǎng)，想起了我國古代王安石寫的一篇文章《傷仲永》。仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的，他的天資比一般人高得多。遺憾的是，因?yàn)楦改笇λ慕逃绞讲划?dāng)，讓他淪落為一個平庸的人?？梢?，楊振寧所說的“莫把天才孩子當(dāng)天才養(yǎng)”和《傷仲永》講述的道理有異曲同工之處。

楊振寧作為著名科學(xué)家和諾貝爾獎獲得者，他的成功故事也很能給人以啟迪。楊振寧說，雖然他從小就表現(xiàn)出過人的數(shù)學(xué)天賦，算學(xué)很好，小學(xué)低年級時便經(jīng)常有高年級的師兄來向他討教數(shù)學(xué)問題，但他父親并沒一開始就刻意讓其去主攻數(shù)學(xué)，反而是讓其跟人學(xué)習(xí)《孟子》。這在我們今天很多的家長看來，似乎有點(diǎn)浪費(fèi)時間，還不如多讓孩子做幾套習(xí)題來得實(shí)惠。而正是這種“急功近利”，擊中了中國當(dāng)下教育的軟肋。楊振寧說，“《孟子》里蘊(yùn)含著很多生動的故事及對社會結(jié)構(gòu)的闡釋，它對以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響。”

由當(dāng)下的“天才孩子”，我想到了中國教育中一個不容忽視的問題。就是智力教育在學(xué)校的教育中占了絕對的主導(dǎo)地位?！耙豢≌诎俪蟆鄙踔脸闪艘恍W(xué)校和家長心中的潛規(guī)則。有一句格言說：“道德可以彌補(bǔ)智力的缺陷，而智力不能彌補(bǔ)道德的缺陷?！笨梢?，我們的教育中如果過度關(guān)注智力培養(yǎng)，忽視其他方面，教育就會迷失方向，將來培養(yǎng)出的人才很可能就會像“危險品”那樣可怕。

對于孩子的培養(yǎng)，最近有一些專家提出了這樣的觀點(diǎn)——讓孩子輸在起跑線上。為什么要讓他們輸在起跑線上呢？因?yàn)閷⒆觼碚f，培育一種精神，磨煉一種意志，養(yǎng)成一種習(xí)慣，才是終身受益的，而不在于起點(diǎn)的“暫時”領(lǐng)先。