其三，挑戰(zhàn)了教育。教育不是萬能的，但是離開教育是萬萬不能的。按理，能夠走進(jìn)科研院所的學(xué)術(shù)家、管理層，都應(yīng)該是經(jīng)過層層選拔和教育培養(yǎng)的，但是教育的不均衡、教育的不全面，使很多人吃的不是“營養(yǎng)餐”，而是“偏食物”。精英碩鼠的存在和蔓延，無疑也是給中國教育敲響了警鐘，那就是再也不能重學(xué)歷、輕能力；重文化、輕法律；重知識、輕道德等偏頗教育了。換句話說，素質(zhì)教育不能僅僅是掛在嘴上的一句口號，而真必須作為教育的終生追求。學(xué)高為師，德高為范。在選擇人才時應(yīng)更多考慮其道德水平及政治覺悟，同時加強(qiáng)對人員的管理考核；還應(yīng)加大對高學(xué)歷者的法制教育力度，幫助他們提高法律意識，用法律指導(dǎo)、約束其行為，做到知法、守法、懂法、用法，使他們自覺依法行使手中的權(quán)力。

其四，辱沒了權(quán)力。權(quán)力無大小，但必須用在正道、用對地方。而權(quán)力向來就具有兩面性，是把雙刃劍。有權(quán)力的地方，就有可能發(fā)生腐敗。教育界、學(xué)術(shù)界，也不例外。盡管科研院所那些在像科研經(jīng)費使用、后勤服務(wù)、圖書資料購置等這樣一些崗位上的人，他們手中的權(quán)力也不一定有多大，但是，一旦和金錢結(jié)緣、與私字聯(lián)姻，便有可能被異化、被私用。因此，加強(qiáng)對項目和經(jīng)費等方面的動態(tài)跟蹤管理，完善科研院所的用人機(jī)制，使權(quán)力在陽光下運行，讓權(quán)力在政治素質(zhì)高的人手上運行，就顯得尤為突出和重要

腐敗并不可怕，可怕的是對腐敗的默認(rèn)和默許。只滿足于捉幾只“蛀蟲”、滅幾只“蒼蠅”，不能研究和制定出預(yù)防腐敗的對策和措施，從而讓腐敗泛濫，那才是最大的可怕！（倪洋軍）