雖然今年山東大學的自主招生名額一共才500個，但上周六卻有2000余名考生來到該校參加筆試。有關負責人稱，加上福州、長春、武漢、西安等考點的考生，報考總數將近4000人，競爭程度比高考還激烈。(2010年1月18日《濟南時報》)

自主招生，是擴大高校自主權、深化高招改革的一項重要舉措。主旨是為了通過高校自主設置選拔方式，選出更適合本校教學特色、更符合導師心意的“特質”學生來，本是一件彌補高考“一考定終身”、“千軍萬馬過獨木橋”弊端的好事，是對這種日漸僵硬選才模式的有益補充。但目前看來，自主招生中應試教育的特征越來越突出，還是行進在傳統考試的老路上。這很大程度上還是因為兩個字－－競爭。

競爭催生動力，競爭同樣催生“怪胎”。當前，隨著高校就業、科研、評估等壓力的加大，優秀生源就成為“源頭活水”，成為推動學校發展的“中堅部隊”。為了爭奪優質學生資源，近年高校間的硝煙彌漫、戰戈不斷，把自主招生逐漸變成了“兵家必爭之地”。2009年全國有76所高校實行了自主招生，2010年更將超過80所。本來就夠亂的了，香港、澳門一些大學也加入了爭搶內地尖子生的行列，他們可是完全的自主招生，這讓內地高校倍感壓力。如此一來，很多高校不得不自降門檻。比如為應對清大、北大等五校或三校聯考的沖擊，山大今年將報名資質做了調整，省級重點普通高中的畢業生，只要品德優良、具備2010年高考資格均可參加。報名標準下來了，自主招生的質量是否就會下滑，原先那種只為品學兼優學生開放的“高貴氣質”是否就會淪落？這不能不引起人們的關注和質疑。