其次，近幾年發(fā)生多起中學生跳樓事件的東莞讓公眾看到了教育存在問題的嚴重性。1月14日，在東華高級中學又有一名學生早晨5點多跳樓自殺了。這名學生是位學習成績不錯的學生。其背后的原因有很多，但歸根結底是教育未能把學生當人看，讓一些人把教育當作了他們實現(xiàn)某個私欲的工具，以至于學生的心理完全處于真空狀態(tài)，導致學生要跳樓自殺，教師和家長完全不知道是怎么回事。把學生不當人看的現(xiàn)象同樣發(fā)生在大學校園里，每年都有大學生跳樓自殺，或上海、或北京、或廣州……盡管很多大學都設置了心理咨詢室，但其作用卻微乎其微。

一邊是高教宣傳接受高等教育的好處，一邊卻是大學生煎熬般在大學校園里混日子。學不到東西是一回事，還得承受就業(yè)的巨大壓力，他們手足無措，有的可能變得更加強大（但這是少數(shù)），有的變得逃避現(xiàn)實（這是大多數(shù)），有的就直接了結自己的生命（這也是少數(shù)）。冰火兩重天，個中況味只有大學生自己知道。那么，身在其中也好，旁觀者也罷，對于高教的問題就會指向“高考”這結點上。

如果想讓公眾認為“就業(yè)難源于高校擴招”是個偽命題，自然需要改革教育，但最需要改革的是讓教育把學生首先當人看，而不是可以隨意使用的工具。因為改革教育，不在于某個結點、某種表象，而在于教育的精神、理念是否端正！