《解放日報》2月4日的一則報道說，在上海書城，最受學生歡迎的是校園小說和武俠小說區，多達二三十個學生在“扎堆”閱讀；而在文學作品區，只有零星學生翻看，大部分學生匆匆瀏覽，逗留時間不超過10分鐘。據大眾書局等書店的工作人員介紹，中學生假期閱讀率最高的是言情小說和動漫讀物，名著借閱率不到兩成。上海市一項中學生讀書征文調查也顯示:近萬名學生中，半數以上將卡通漫畫類書籍列為“最愛”，其次是校園小說、武俠言情小說，只有兩成學生喜歡讀文學名著。

沒讀過名著的孩子，縱然閱讀了言情小說、校園小說、動漫讀物，他們面試時敢與教授們交流么？這其實比“你平時喜歡讀什么書”這個問題更難回答。作為面試官的教授們，是否給同學們平等的交流空間，不主題先行地給學生打上正確或錯誤、先進或落后，高雅或低俗的標記，對同學們真實表達自己的閱讀興趣很重要。在這方面，經受過長達12年“表達訓練”的同學們，是抱有謹慎態度的，如果以“讀了什么”作為作文題，他們很有可能虛構自己閱讀名著的心靈體會。可到了面試交談，他們擔心交流中會露餡，所以寧可選擇“保守”的答案。

有什么樣的教育環境，就有什么樣的學生。筆者不否認，面試是想從多個角度更充分地考查學生，但如果所考查的題目要求學生做出超出現實的回答，那就是一廂情愿,把學生當作“火星人”了。如果教授在交談中問學生，你對哪些動漫作品感興趣？你們中學生中最流行的言情小說是什么？并和他們聊得很歡，學生們或可說出自己的閱讀體會，哪怕是吃快餐般的體會。

大學的自主招生面試，一直力圖在教授和學生的平和交流中發現學生真實、自然的一面，并對中學教育產生“積極影響”，可倘若教授們總是居高臨下，忽視學生生活的“真實”一面，學生們是難以打開心扉，教授們也是無法更多了解學生們的。

（作者系21世紀教育研究院副院長）