實(shí)際上，消除教育不公關(guān)鍵在于解決源頭不公，在于各級(jí)地方政府必須轉(zhuǎn)變重城市輕農(nóng)村及偏愛重點(diǎn)學(xué)校的觀念。客觀地說，在不少地方，政府一直把國家實(shí)施全面免費(fèi)義務(wù)教育制當(dāng)作一種“施舍”行為。地方政府手握教育經(jīng)費(fèi)的“生殺大權(quán)”，想怎么給就怎么給，想給多少就給多少，想給誰就給誰，形成了政府源頭的不公，不僅無法保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)全部落實(shí)到位，而且時(shí)常發(fā)生擠占、挪用義務(wù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象，造成了城鄉(xiāng)、“重點(diǎn)”和“一般”學(xué)校區(qū)別劃撥經(jīng)費(fèi)的不公平。又由于在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，地方政府秉持教育實(shí)用主義、工具主義狹隘觀念，把精英教育、高考升學(xué)率、高考狀元當(dāng)作城市名片，致使城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校之間的發(fā)展極不均衡，助長了片面追求升學(xué)率、擇校之風(fēng)的盛行，對(duì)教育不公起到了推波助瀾的作用。

可見，如果地方政府不改變這種觀念，要想實(shí)現(xiàn)教育公平根本是不可能的事情。

同時(shí)，要想真正推進(jìn)教育公平，地方政府還必須轉(zhuǎn)變對(duì)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識(shí)。教育部在《關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》提出，力爭區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育在２０１２年實(shí)現(xiàn)初步均衡，到２０２０年實(shí)現(xiàn)基本均衡。可以說，教育均衡發(fā)展已經(jīng)成為我國義務(wù)教育發(fā)展的基本指導(dǎo)思想，但在具體實(shí)踐中，地方政府僅僅把均衡發(fā)展理解為在目前教育大格局基礎(chǔ)上的均衡發(fā)展。但由于他們要端平一碗水的那碗“水”本來就不平，再怎么端結(jié)果還是端不平。所以，我以為僅僅停留甚或滿足于這種均衡發(fā)展，教育不公的形象將永遠(yuǎn)不會(huì)消失。而解決這一問題的唯一出路，就是各級(jí)地方政府必須加快農(nóng)村、貧困地區(qū)的教育發(fā)展速度，在教育經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、人力資源等諸方面加大對(duì)農(nóng)村、貧困地區(qū)等“弱勢(shì)”學(xué)校的傾斜，這樣才能迅速改變“弱勢(shì)”學(xué)校的辦學(xué)條件，提高“弱勢(shì)”學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)兒童不僅都能獲得義務(wù)教育的機(jī)會(huì)、接受同等年限的義務(wù)教育，還能享有完全平等的教育環(huán)境、教育程度和教育質(zhì)量。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義，而這也才是我們社會(huì)主義教育事業(yè)的終極目的！