學(xué)校舉行消防抗災(zāi)演練，學(xué)生撞壞門牙。近日，廈門市同安區(qū)法院一審判決認(rèn)定，同安區(qū)潯陽(yáng)小學(xué)未能有效管理和疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生摔傷，應(yīng)擔(dān)責(zé)70%。（2月8日《海峽導(dǎo)報(bào)》）

學(xué)生摔傷了牙，學(xué)校也被判擔(dān)責(zé)70%，似乎“皆大遺憾”——— 然而，筆者卻看到積極的一面。

絕大多數(shù)演練無(wú)不“大獲成功”。甚至有的地方“被救人質(zhì) ‘臉上露著笑容’”,這是“演練”，還是“演戲”？

這名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生摔傷牙，她自己、學(xué)校和法院從三個(gè)角度描述。可以看出，倘若火災(zāi)發(fā)生，這3種情況都可能發(fā)生。

演練是為了實(shí)戰(zhàn)，這就要求盡可能考慮到不利和困難因素。如果能從演練中吸取教訓(xùn)，也算是一種補(bǔ)償。怕只怕學(xué)生家長(zhǎng)“以此為誡”，讓孩子“別再把演練當(dāng)真”；怕只怕學(xué)校也變得過(guò)分 “小心翼翼”。

作為組織者，一方面要做好預(yù)案，防止演練者受傷；另一方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要采取措施解決。這才能真正實(shí)現(xiàn)演練的目的。