人民網教育頻道北京3月2日電：今日上午10時，教育部舉行新聞發布會，請參與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》研制工作的專家和司局負責同志解讀綱要有關高等教育內容。會議上，國家教育發展研究中心主任張力介紹高等教育擴招十年的成就。

張力認為，對高等教育擴招以來的形勢要有個客觀評價。“正是由于擴招，才為數以千萬計適齡青年提供了上學機會，從而改變一生，才使我國在參與國際競爭中體現出人才資源優勢。擴招后畢業生正在成為各行各業特別是高技術產業、現代服務業中的業務骨干，如‘嫦娥一號’工程有上萬名科技人員在30歲以下，如果沒有擴招就不可能有這么充足的科技人才供給能力。”

首先，“嫦娥一號”的上萬名科技人員是不是擴招直接帶來的結果？絕不是，這上萬名科技人員即便不擴招也會進入高科技人才庫。也就是說，這上萬名科技人員并不是通過擴招才進入名牌高等大學，又怎么能將擴招與這上萬名頂尖科技人才掛鉤呢？東扯葫蘆西扯瓢，是與不是都往擴招的好處上扯，這種邏輯實在牽強又不可信。

“正是由于擴招，才為數以千萬計適齡青年提供了上學機會，從而改變一生。”真正改變一生的并非只有學歷這個硬件，還需要能力與實踐，當然還需要大學生的求職機遇。“從而改變一生”這個結論也并不恰當，學歷僅僅是改變一生的一個零件而非全部。一部分大學生并沒有找到真正的工作機會，一部分大學生甘當掏糞工賣肉工擺攤小販，大學學歷并沒有使他們走出困境，也并沒有改變他們的貧困，甚至有些大學生連自己的學費都沒有償還得了，這又如何說“從而改變一生”呢？上大學前他也會掏糞，掏糞并不需要多么高深的學問，扁擔也不需要掌握多么高深的力學原理才能挑得起來，學歷教育對于當時當地的掏糞大學生來說，除了自身擁有的學問之外，差不多等于“白學”。只有當他們成為掏糞單位的白領階層之后辦公室一族之后，才可以發揮他們的學歷學問。白學指的正是正在掏糞的大學生。