昨天是個(gè)特殊的日子，有兩條新聞在同一天出現(xiàn)在各大門戶網(wǎng)站上。

一篇是南平校園慘案的兇手鄭民生被判處死刑立即執(zhí)行；另一篇是15時(shí)左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案———一名男子沖進(jìn)校園，持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師。(4月28日 新華)

兩起慘案的時(shí)間距離如此之近，僅僅是一場(chǎng)審判的時(shí)間，又有19名師生受到傷害，這讓每一個(gè)人都感到無(wú)比揪心。惟一能讓人欣慰的或許便是到截稿時(shí)止，還沒(méi)有人員遇難的消息傳來(lái)。現(xiàn)有新聞沒(méi)能為我們呈現(xiàn)出兇手更多的信息，惟一能夠得知的是“據(jù)初步了解，疑兇是雷州市白沙鎮(zhèn)一名鄉(xiāng)村老師”。他的動(dòng)機(jī)我們不曾了解，他的經(jīng)歷我們也無(wú)從得知，從這句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中，我們只能猜測(cè)他曾經(jīng)是一個(gè)如你我一樣平凡的人。

怎么會(huì)這樣？這樣的慘劇為何會(huì)再次發(fā)生？我們?cè)谛牡啄剜覀兏械綗o(wú)力而不知所措。上次慘案后，輿論從各個(gè)層面作了反思，甚至很多學(xué)校還在校門外加了攝像頭，但慘案卻依舊再次發(fā)生了。

有無(wú)數(shù)個(gè)片段在人們腦海中閃回：鄭民生在二審?fù)ド媳硎荆绻麤](méi)有查清原因，他和被害的那些孩子在地獄中也不瞑目；同樣是在庭上，家長(zhǎng)在法官宣判結(jié)束后追問(wèn)“什么時(shí)候槍斃他”。更令人心有余悸的是在醫(yī)院中申冤者高喊“如果你們不處理好，我也去殺人”。

無(wú)疑，南平慘案雖然僅是一起偶然事件，卻對(duì)社會(huì)造成了巨大的沖擊和撕裂。沖擊波及的范圍并不僅限于受難者和當(dāng)事人，對(duì)于社會(huì)上的失意者、卑微者群體更是一次沖擊。南平慘案的發(fā)生，令原來(lái)理性者難免受到影響，而最易受到這種影響的便是個(gè)人權(quán)利與尊嚴(yán)無(wú)法得到保障的人群。

或許，今天的慘劇在告訴我們，昨天的反思還不夠，血案給社會(huì)帶來(lái)的傷痛并未真正被撫平。社會(huì)的秩序與理性的建立，來(lái)自于每個(gè)人的權(quán)利能夠得到救濟(jì)，尊嚴(yán)能夠得到保障，不管這個(gè)人是平凡還是出眾，也不管這個(gè)人是卑微還是權(quán)貴。當(dāng)社會(huì)上有太多的訴求被壓抑時(shí)，難免會(huì)以無(wú)法想象的形式爆發(fā)。當(dāng)爆發(fā)來(lái)臨的時(shí)候，如何防止連鎖效應(yīng)的發(fā)生，卻是必須得到我們正視的課題。

自南平血案以來(lái)，人們更多思考的是如何防止血案的再次發(fā)生，而非如何防止第二個(gè)鄭民生的產(chǎn)生。長(zhǎng)沙市教育局會(huì)架起高清探頭監(jiān)視校園周邊的失意人群，有錢的家長(zhǎng)會(huì)雇“武林高手”接送自己的孩子上學(xué)，但事實(shí)告訴我們，這些辦法對(duì)于阻止血案的再次發(fā)生并不能真正起作用。

其實(shí)，真正有作用的措施在于一定要讓每個(gè)人的權(quán)利訴求都能夠通過(guò)法治渠道得到表達(dá)，引起重視，這才是重建社會(huì)理性的最終出路，也是阻斷血案連鎖效應(yīng)的最好滅火器。