5月11日，中國青年報報道，83.3%的人承認上學時寫過“撒謊作文”。對此，肖鷹認為：作文教育最大問題是不把誠實作為社會教育的起點，現在中國文化、學術缺少誠信就是撒謊作文帶來的后果。

把不是真人真事的虛構作文稱為“撒謊作文”其實是個偽命題。什么是“作文”？從“作”字本身來看，無論是“創作”，還是“做”，都有發揮創造的意思。學生作文體裁除了要求日記、說明文和新聞類記實性的作文外，大部分都可以說是創作性的準文學作品，應允許運用文學創作的虛構手法，不應要求一定是生活的真實，只要符合生活的邏輯，就不能以“不誠信”來予以否定。這是文學理論的常識，如果這都沒搞清楚，就用“撒謊”這樣刻薄的言詞來貶損學生作文的虛構創作行為，可以肯定，在北大中文系做過博士后研究工作的肖鷹還得補點文學理論基礎課。

另外，我們應當清楚要求學生寫作文的目的主要是為了培養學生的觀察力、思考力、想象力和語言表達能力。除重在培養學生觀察力的記實文體外，更多的是要通過非記實的文體來培養學生在觀察生活的基礎上展開自己的思考和想象。都說中國的學生缺乏想象力和創造力，大抵與對其想象力培養不夠甚至限制有關。要培養學生的思考力和想象力，必須讓學生無拘無束地表達自己想要表達的東西，如果能“編”出個《西游記》，你還會說他“撒謊”么？只有把學生的作文提升到“作品”來引導、欣賞，才會有學生的作文成為“作品”。

在搞清楚學生作文的性質和培養目的后，再看肖鷹把學術誠信與“撒謊作文”扯上關系那真是扯淡。學術當然不能造假，文學當然可以虛構。肖鷹在不在83.3%的“撒謊”之列呢？如在，他在學術上造假沒有？學術造假之風須剎，而作文則是“撒謊”基礎訓練還很欠缺，因為中國還沒有一部成人“作文”得過文學諾貝爾獎呢。

話再說回來，學生作文寫真實體驗、真實情感就行了嗎？書店熱賣的零分作文選中大部分都是寫真情實感的。面對 “小資” 考題《品味時尚》，一個“從小到大，沒有看過一本時尚雜志”的農村學生分別寫了村里三位打工仔染發、穿短裙、買私家車的事。這個學生努力地寫實竟然被判零分，原因在于他表達的真實沒有符合評卷者意識形態所需要的真實。

出一篇好的作文，除了學生寫作能力之外，還關系到出題和評判是否人文科學。文題應盡量讓不同生活環境的學生都能寫出真情實感，且應給不同的文體都有運用空間。更不宜用《踮起腳尖》、《提藍春光看媽媽》一類的怪題來考住學生。面對學生真實地表達生活和思想，不能動輒以偏執的意識形態有色眼光，以“叛逆”、“惡搞”和“消極”來扼殺；如果學生虛構，也不能象肖教授那樣判為“撒謊”、不誠信。否則，學生也只能嗟呼“時運不齊，命途多舛”了。