教育數據公司麥可思的研究顯示，農民與農民工、產業與服務員工子女較多就讀高職高專院校，管理階層子女較多就讀“211”院校。2009屆大學畢業生中，來自農民與農民工、產業與服務員工家庭者，就讀“211”院校的比例（分別為38%、22%）低于在生源中分布的比例（分別為40%、25%）。

農民和農民工子女更多就讀于高職高專，是十分值得關注的。

統計資料顯示，在每年所有錄取的大學新生中，農村戶籍學生和城鎮戶籍學生，大致持平，但是，在一本學校中，農村戶籍學生最高不到30%，就連中國農業大學，錄取的農村學生也只有30%，其他的全國重點高校，錄取農村學生的比例，只有20%左右。

造成農村孩子上重點大學減少的原因，我想有如下一些：

其一，農村的基礎教育薄弱，農民與農民工的子女只能接受比城市家庭孩子更差的基礎教育。其二，少數農民與農民工有條件將孩子送到城鎮讀書，但往往就讀的是打工子弟學校或者城市中很一般的公立院校。其三，我國的5800萬留守兒童與流動兒童，很難得到類似城市家庭一樣的家庭教育。其四，應試教育體系之下，城市孩子可以選擇上各種興趣班，而農民工與農民的孩子則望高昂的學費興嘆。其五，近年來的高考試題，有濃重的“城市情結”，出題者大多偏愛城市生活，缺乏閱歷和城市生活經歷的農民孩子，在高考考題面前與城市考生并不平等。其六，從2003年開始的重點高校自主招生，由于采取“自主考試+面試”的方式，農民和農民工孩子難以支付趕考成本，同時在面試中溝通能力、表達能力明顯不能與城市孩子相比，所以獲得自主招生資格者有相當部分為城市生源。

在筆者看來，要扭轉農村孩子在高考升學中的劣勢，從長遠看，需推進基礎教育的均衡，以解決農民工子女在城市求學的平等機會問題。當前最有效的做法有二：

首先，應像限定重點大學在當地的招生比例（不超過30%）一樣，限定重點大學招收的農村生源學生至少不得低于30%。

其次，建立重點大學的“全國聯考+自主招生”制度。全國各地的考生，不分戶籍所在地，都可以報名參加全國重點大學的聯考，自主招生高考分別設定對城鎮學生和農村學生不同的評價體系，比如在提出統一的申請分數要求的基礎上，按地區的教育質量、考生的家庭出身等情況，進行多元打分評價，對教育發達地區考生減分，對教育不發達地區考生加分。同時，在進行招生錄取時，實行所有學生信息全公開。

從教育的意義看，大學應更偏愛貧困家庭和農村家庭學生，因為這些孩子得到的“學校教育+家庭教育+社會教育”遠弱于經濟條件良好的家庭，大學關注弱勢群體，能體現更大的教育價值和社會價值。