2004年廣州大學城第一批大學生進駐，要在此學習和生活4年。我作為第一批前往大學城上思想政治公共課的教師，在第一節課上對學生說過這樣一句話：“這里是你們人生的一個新起點，大學城挺好，但請不要將你們的生命永遠留在這。”當時在座的學生有的茫然、有的偷笑、有的若有所思，他們覺得老師的這句話危言聳聽，不知從何說來。可是，不到4年，第一批進駐大學城的學生就有人將生命結束在那片土地上，我覺得萬分遺憾和痛心。

如今面對那些大學里的新鮮面孔，我總是在第一節課上與他們達成一個協議，我讓他們答應我，無論如何，不能以極端的方式面對困惑和困境。如有非常時刻，請想想當初與老師的協議，請對自己的承諾負責任，老師相信他們。我讓他們記住我的名字，因為那樣的話，只要他們愿意，他們隨時可以按照我的名字拼寫方式，將信件發到我學校的郵箱里。這代表，這個世界上總有一個地方，可以傾聽到他們的聲音。我不知道，這樣的承諾對于那些遭遇挫折的年輕人到底能有幾分作用，但我知道，我必須那樣做。通過那個郵箱，我得知當年總覺得與同學格格不入的他做班長了，整天與物理原理打交道的她帶著小提琴在旅途中。

思想政治公共課要在有限的時間內既要解決學生的思想問題，又要幫助他們理解好政治問題，這真是一個艱巨的任務。我一直認為，如今思想政治公共課對教師的要求非常高，因為要想成為一個受歡迎的思想政治公共課教師有點難。這個難處有點像基層干部那樣，既要面對民眾做好服務工作，又要滿足來自組織上層的各種要求，如果民眾的要求與上級的要求不能統一的話，基層官員就像夾心餅干。

學生對大學里思想政治公共課的教材內容都非常熟悉。學生告訴我，當他拿到教材翻了翻，頓感失望，基本上沒有什么吸引他的東西。因為很多內容都是在中學課本上出現過的，可以這樣說，很少有學生是帶著對知識的渴望進入思想政治公共課的教室的。在我的工作環境中，很多學生口口相傳他們對教師的評價，他們被教師的口碑所吸引選擇走進哪個教師的課堂。因而，那些善于啟發學生學習興趣的、因各種各樣原因有個體魅力的教師，會成為激發學生上思想政治公共課的直接原因。

因而，對于從事思想政治公共課教學的教師而言，必須建立起學生喜歡的教學方式才能很好地完成工作。但是，很少有圍繞知識框架與內容改革進行的探討與爭論。我一直認為，沒有探討與爭論、沒有反思，改革很難有實質性的推進。就我個人任教的這門課程而言，有國內著名專家們每年一次的討論與教材修改工作。今年開學，我又要通知所有教師重新領取教材，當我們聚在一起召開集體備課會的時候，找到新修訂的內容，一頁紙張而已，浪費整本教材，而且年年如此！

如何將抽象空洞的理論轉化為學生的日常思考與實踐，這是思想政治公共課教師一定要完成的任務。否則的話，思想政治公共課要塑造人的目標一定達不到。也正因為此，如何與學生一起來理解日常生活與解讀日常生活，是思想政治公共課教師的重要工作內容。然而，日常生活一定是豐富多彩與千差萬別的，每個教師與每個學生日常生活經驗不同，如何在公共課中既解讀公共生活又兼顧經驗差異，這是所有思想政治公共課教師必須共同面對的問題。

從這些年的教學經歷中，我深刻地感受到，我們急需在思想政治公共課中建立起通識教育的核心內容，公民教育、生命教育、環境教育、性別教育等專題需要納入其中。然而，在思想政治公共課的培訓會上，專家在臺上大聲說：“請大家記住，我們不是要進行公民教育，我們是要進行思想政治教育。”聽到此話，我愕然，抬頭一看，專家低著頭在看稿，環顧四周，幾百位教師神情依舊。