財政部、教育部日前發文，決定建立普通高中家庭經濟困難學生資助政策體系，從2010年秋季學期起，中央與地方共同設立國家助學金，用于資助普通高中在校生中的家庭經濟困難學生，平均資助標準為每生每年1500元。（9月26日 ）

以政府財政為主導的資助貧困高中生，這是我國義務教育的“向前延伸”，也是實施科教興國和人才強國戰略的“重大突進”。這其間，好事辦好，最為關鍵的是“選準資助對象”。

“誰最應該得到資助”？從國家的層面，資助面東部地區為10％、中部地區為20％、西部地區為30％。而最終落實到每一所學校來說，誰又最應該分別進入這10％、20％、30％的圈子呢？具體說來，當念好“自、核、曬”這“三字經”。

所謂“自”，堅持自我申報的原則。有的人家雖然經濟上較為困難，但覺得還有更困難的人家而主動放棄政府資助，那是高尚的；但作為政府，作為學校，一定要將“國家資助貧困高中生”這一政策文本原原本本地送到每一位高中生手中，由他們與家長商定之后自行決定申報與否。

所謂“核”，即對申請貧困資助的資格要進行核查。譬如，一所高中，1000名高中生，確定200名為資助對象，相關方面必須對所有提出申請的同學家庭人均收入前去當地進行一一核查，最終確定最為貧困的200名學生入選資助圈。

所謂“曬”，也即將被資助對象向社會公開，謹防有人弄虛作假。這其間，資助對象初步確定之后，除了“網上公開”之外，起碼還得在學校和學生父母居住地張榜，公開受助對象的名單，公開資助“人均收入”的上限，以便社會監督。

資助貧困高中生，這次兩部文件強調，在確定資助面時適當向農村地區、貧困地區和民族地區傾斜。但現在還有一個問題，目前我國進城農民工近2億，隨遷子女多達1400萬，其中有數百萬為高中生，這些高中生中的資助工作，到底是落在“老家”還是“打工地區”？這個問題有必要拿出來“討論討論”征求意見后再作定奪。