12月14日，江蘇興化板橋幼兒園7名兒童因上課說話被該校女老師易某用電熨斗燙傷。家長發現孩子受傷時，易某謊稱是上廁所時小朋友相互擁擠不小心摔傷的。16日晚，興化市委市政府召開發布會，稱肇事老師是園方聘請的社會人員，誤以為電熨斗不燙了才嚇唬孩子的。園方負責全部費用，帶孩子去上海治療。（12月17日《揚子晚報》）

只因孩子上課講話，老師易某竟然拿電熨斗給7名孩子熨臉，造成孩子臉部受傷、脫皮。老師還謊稱孩子不小心“摔傷”。無辜的孩子遭如此心理變態的老師的折磨，家長如何放心？“熨斗熨臉”事件不僅給孩子帶來身體傷害，甚至造成毀容風險，而且給不諳世事的幼兒帶來嚴重的心理傷害。熨斗燙在孩子的臉上，疼在家長的心里。

筆者注意到，事情發生以后，當地警方已經介入，興化市委市政府召開了發布會，園方承諾負責全部費用，帶孩子去上海治療。但是“肇事老師是社會人員”、“誤以為電熨斗不燙了才嚇唬孩子”的發布會臺詞又令人失望。社會人員、臨時工成了相關部門屢試不爽的卸責遮羞布，相關部門對充斥變態老師的幼兒園盡到了監管責任沒有？如果“嚇唬孩子”的辯解成立的話，易某為何不在自己的臉上試試，先嚇唬一下自己？從老師連“熨”7名孩子，孩子臉部脫皮的殘酷事實來看，易某的變態虐童行為不僅違反師德，而且涉嫌違法犯罪。應該啟動司法程序。

媒體此前也報道過不少幼兒園老師虐待孩子的事件。如，指揮女童掌摑男童，老師攝像取樂；因為幼兒愛說話，老師用膠帶封他們的嘴；捆綁孩子午睡；在冷天讓幼兒脫光衣服吹冷空調；用紫外線消毒燈照射孩子；用注射器針扎幼兒；等等。結果都受到輿論一致譴責。

教育法、教師法與教師師德規范對體罰學生早有規定。有的地區正在施行教師績效工資與師德考核掛鉤的管理辦法。在現代文明社會里，仍有老師熱衷于采用野蠻甚至變態的方法“教育”不喑世事的幼兒，實在令人費解。幼兒園老師用熨斗燙傷7名孩子，折射出師德之丑，也暴露學前教育監管缺位。

幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的生理和心理特點，犯點小錯在所難免，偶爾小調皮、講小話，更是他們的天性使然，根本算不上什么大錯誤。作為老師本應該親近他們，愛護他們，引導他們，耐心培養他們的行為習慣。粗暴地虐待別人的孩子，顯然有違現代教育理念。不僅傷害孩子的身體，而且會傷害一群孩子幼小的心靈，這種創傷可能會在他們的心靈深處留下揮之不去的陰影。肯定不利于孩子健康成長。

而且，虐待幼兒事件頻發給我們的學前教育敲響了警鐘，更是扯出了幼兒園遍地開花、管理無序，幼兒園沒有納入義務教育體系的沉重話題。有關部門對學前教育尤其是民辦幼兒園管理粗放，監督缺位。開辦幼兒園準入門檻較低，導致民辦學前教育機構質量良莠不齊。教育設施、生活條件、師資水平較差的幼兒園也掭列其中，有的幼師根本沒有參加過系統的教育培訓，根本沒有領悟師德師風的真諦。據發布會介紹，興化板橋幼兒園是一家私人幼兒園，其教師都是園方聘請的社會人員。讓他們來培育新生花朵，豈不成了摧花惡魔？這或許是虐待幼兒事件頻繁上演的重要原因。、

對此，一方面，相關部門要查清事實，處理違規教師，給孩子家長一個說法，不能以“嚇唬孩子”這樣的托詞輕描淡寫糊回應民意。另一方面，更重要的是，教育部門要從個案中舉一反三，反思師德師風教育。嚴格幼兒園準入門檻，尤其是師資門檻，不讓不具備資質者、師德不良者混進教師隊伍。而且要對幼兒園加強監督管理，提高幼兒教育質量，讓孩子享受快樂的幼兒時光。同時還應對現有幼兒教育機構重新“洗牌”，逐步把幼兒教育納入義務教育體系，杜絕虐幼事件不斷重演。