近日，一個(gè)名為“中美小學(xué)生守則對(duì)比”的圖表走紅網(wǎng)絡(luò)，被各大論壇紛紛轉(zhuǎn)載，引發(fā)眾網(wǎng)友熱議。短短幾天，就有近千條評(píng)論（見(jiàn)3月23日《海峽導(dǎo)報(bào)》）。

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校作為教書(shū)育人的地方，也許相應(yīng)的規(guī)矩會(huì)更多一點(diǎn)?！爸忻佬W(xué)生守則對(duì)比”的圖表走紅網(wǎng)絡(luò)，到可以讓我們見(jiàn)識(shí)地球的另一面的國(guó)家，在用什么樣的守則來(lái)教育孩子。它山之石可以攻玉，用人家的小學(xué)生守則與我們的小學(xué)生守則進(jìn)行比較，能帶給我們更多的啟示。

也許有的人會(huì)說(shuō)，我們與美國(guó)的人國(guó)情和制度不一樣。然而小學(xué)生守則都是用來(lái)管理人的，國(guó)情和制度不會(huì)造就不同的人。而且對(duì)于人的尊重，是每一個(gè)人的渴望和需求，除非我們的小學(xué)生守則完善到盡善盡美的地步。即使我們的小學(xué)生守則已經(jīng)到了盡善盡美的地步了，那也只能在比較后才能得出這樣的結(jié)論。

看看美國(guó)小學(xué)生守則，“按時(shí)或稍提前到課堂”、“當(dāng)老師提問(wèn)且沒(méi)有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手”、“如果你聽(tīng)課有困難，可以約見(jiàn)老師尋求幫助，老師會(huì)高興地幫你”。美國(guó)的這些小學(xué)生守則，都是一副商量的口吻，他沒(méi)居高臨下盛氣凌人的氣勢(shì)。

這樣的小學(xué)生守則，更像是在給學(xué)生提出一些合理化建議。

而反觀我們的小學(xué)生守則，我們不僅有國(guó)家的小學(xué)生守則，而且許多學(xué)校還有學(xué)校自己的守則。去年就有多家媒體報(bào)道，一些學(xué)校已經(jīng)把教育孩子的重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到了要求女學(xué)生的頭發(fā)要像《女籃五號(hào)》女主角一樣不能太長(zhǎng)，這真是教育從“頭”開(kāi)始的典范。如有那個(gè)女同學(xué)膽敢造次，違抗學(xué)校的規(guī)定，學(xué)校就會(huì)采取“留發(fā)不留人”的方式處理學(xué)生。

看看我們國(guó)家的小學(xué)生守則，“熱愛(ài)祖國(guó)”、“自尊自愛(ài)”，這樣大而空的守則，缺乏鮮明、生動(dòng)、具體的形象，更不利益孩子的理解和記憶。難怪許多小學(xué)生自稱(chēng)記不住小學(xué)生守則，小學(xué)生守則對(duì)于他們的最大用處，就是在寫(xiě)作文的時(shí)候臨時(shí)抱佛腳用。

而一些學(xué)校自己定制的校規(guī)，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)“不可以”、“不能”的字眼。這樣的字眼過(guò)多的出現(xiàn)，給人的感覺(jué)就是這些校規(guī)必須執(zhí)行，沒(méi)有什么道理好講。正所謂的理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行。

總之看完美國(guó)小學(xué)生守則，給我的感覺(jué)是美國(guó)的小學(xué)生守則形象、生動(dòng)、口語(yǔ)化，利于小學(xué)生的理解和記憶。美國(guó)的小學(xué)生守則不故弄玄虛、不云山霧罩、不玩深沉、不矯揉造作。他們制定的小學(xué)生守則，小學(xué)生都能夠理解，小學(xué)生都能夠做到，而守則中更沒(méi)有盛氣凌人的成分。