南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)高考前接受媒體訪問(wèn)，稱反對(duì)已錄取南科大學(xué)生參加高考，同時(shí)澄清南科大局級(jí)副校長(zhǎng)傳聞，稱南科大已確定9名副校長(zhǎng)，均無(wú)行政級(jí)別。（6月6日《京華時(shí)報(bào)》）

當(dāng)全國(guó)高三應(yīng)往屆畢業(yè)生不得不憑著準(zhǔn)考證走進(jìn)考點(diǎn)，投身最近兩天的高考這事關(guān)個(gè)人生命運(yùn)的“奮力一搏”時(shí)，南科大45名在校學(xué)生終于沒有“走回頭路”，沒有參加高考，而是像平常一樣在課堂上課，這顯然讓前不久教育部要求的“高校改革須依法辦學(xué)”，碰了個(gè)不軟不硬的釘子。

南科大這一行為，對(duì)于我國(guó)自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，30多年的高考?xì)v程，是個(gè)巨大的顛覆。依筆者看來(lái)，中國(guó)2011年高考關(guān)鍵詞，就是“朱清時(shí)”，就是他這位倔強(qiáng)、可愛的老頭兒。

這激起我們?nèi)鐣?huì)對(duì)高考，進(jìn)行無(wú)盡的反思。首先，我們之所以選擇高考或不高考，很重要的一點(diǎn)，是當(dāng)前青年們接受教育、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和夢(mèng)想的途徑極為廣泛了。這是社會(huì)多元化的反映，是社會(huì)進(jìn)步的象征。

如果說(shuō)高考是基于社會(huì)如何選拔人才的制度設(shè)計(jì)，那么南科大的“不高考”，則是基于高校從自己的實(shí)際出發(fā)，要對(duì)什么樣的人進(jìn)行怎樣的培養(yǎng)的基本保障。對(duì)于高教發(fā)展，科技進(jìn)步而言，顯然后者更為直接，離目標(biāo)更為切近些。

所以，在保持高考制度不變的前提下，應(yīng)該允許南科大這樣的招生模式存在，使得中國(guó)高教具有多樣性，讓各類高教模式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相借鑒，甚至在對(duì)立抗?fàn)幹羞_(dá)到一種統(tǒng)一。這是全社會(huì)的愿望，也是高教自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

行政化之下的高校，沒有培養(yǎng)出杰出的人才，回答不了“錢學(xué)森之問(wèn)”，我們必須尋找其他渠道。對(duì)南科大不能寬容，不能扶馬走一程，而竟處處掣肘，處處使絆，令其改革胎死腹中，不了了之，絕對(duì)是中國(guó)教育史上的恥辱。決策者們，實(shí)在應(yīng)該審慎些，小心不讓自己當(dāng)千古罪人。

一些有識(shí)之士，已經(jīng)預(yù)見到高校生源銳減的問(wèn)題。除了人口剛性減少的原因，我們不能忽視一些青年對(duì)我國(guó)高教無(wú)望。這樣的后果不引起警策，國(guó)內(nèi)眾多高校面臨倒閉，要大洗牌的厄運(yùn)，就會(huì)提前到來(lái)，并且其風(fēng)險(xiǎn)將無(wú)法化解。

基于此，筆者認(rèn)為，未來(lái)就業(yè)形勢(shì)可以嚴(yán)峻，有空前的壓力，但我們的高校及高教本身起碼要有吸引力，要給青年們一段美好的人生時(shí)光，讓青年在今后人生中無(wú)論面對(duì)怎樣的凄風(fēng)苦雨，艱難險(xiǎn)阻，都癡心不改，能夠坦蕩地說(shuō)出“我愛”！

這樣的努力，就從南科大“不高考”開始！