復(fù)旦某學(xué)院的一女學(xué)生，在拍畢業(yè)照時(shí)不小心，錯(cuò)過(guò)了合影的瞬間。雖然攝影師當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)拍了一張，但發(fā)到同學(xué)手里的卻還是那張缺了一人的畢業(yè)照。女生去找學(xué)院要求重印所有同學(xué)的畢業(yè)照，學(xué)院卻推脫是照相館的責(zé)任，讓她自己去交涉，還認(rèn)為其小題大做。校長(zhǎng)楊玉良得知后，在畢業(yè)典禮上就此事發(fā)言表示羞愧，并向該女生道歉。（7月3日《山東商報(bào)》）

這位女生終究是得到了一張有自己倩影的合照，并且還有校長(zhǎng)的道歉。雖折騰了一圈，也是不幸之幸了。

想必上過(guò)大學(xué)的都知道，在一些大學(xué)里，類似于處理這位女生照片事件，這樣的待學(xué)生態(tài)度其實(shí)并不少見。替學(xué)生解決一個(gè)雞毛蒜皮的小事，有的管理者也喜歡擺出一副“權(quán)高位重”，高高在上，事不關(guān)己的姿態(tài)，對(duì)學(xué)生缺少人文關(guān)懷。

不知道校方有沒(méi)有想過(guò)，學(xué)校為什么要拍那樣一張照片，它對(duì)于一個(gè)即將走向社會(huì)的學(xué)子又有著怎樣的特殊意義？他們是否想過(guò)，學(xué)生看重的是幾年校園青春時(shí)光的美好回憶，有那同窗之間的純真友情，有師生之間的深厚師徒恩情。照片里哪些個(gè)小人頭曾互幫互助，激揚(yáng)文字。第幾排的那個(gè)老師給了我怎樣的教導(dǎo)，無(wú)價(jià)的知識(shí)財(cái)富，指點(diǎn)了我的人生路。更重要的是，多年后，每每翻出這張照片來(lái)回味時(shí)，留給學(xué)生的還有那不褪變的自豪感？在那個(gè)校園，“所有有真才實(shí)學(xué)的教師受到真正尊敬，所有學(xué)生受到關(guān)注呵護(hù)，學(xué)生對(duì)學(xué)校能充分發(fā)表意見”。母校用言行教會(huì)了我們走向社會(huì)要昂首挺胸，自信做人。

所以，畢業(yè)照不應(yīng)該僅僅是一張留下影像的照片，它所承載的是記憶，是見證，更是對(duì)以后人生的鼓勵(lì)與動(dòng)力。如果沒(méi)有這層含義，一張紙片能代表什么？照它作甚？

顯然，這女生的院領(lǐng)導(dǎo)們，是沒(méi)想過(guò)這些了。一葉知秋，一張照片同樣可以折射大學(xué)管理的傲慢與偏見。也正如楊校長(zhǎng)所反問(wèn)的“如果這張照片里沒(méi)有出現(xiàn)院長(zhǎng)或書記的臉，他們是否也會(huì)對(duì)此漠不關(guān)心呢？”這些都留給這些管理者自己去反思了。對(duì)學(xué)生而言，如果我們的教育者，不能感學(xué)生所感，愛學(xué)生所愛，這反應(yīng)的并不是對(duì)照片的瑕疵不在乎，而是對(duì)學(xué)生本身的不在乎。我覺(jué)得，這樣的畢業(yè)照，不要也罷。