對(duì)于這本教材，筆者更擔(dān)心的倒不是受教育的孩子（受“污染”），而是那些教育者，如果授課時(shí)面對(duì)“性交”等內(nèi)容，尚未開口就已面紅耳赤、“顧左右而言它”了，那么再好的教材恐怕都無濟(jì)于事。

北京首部小學(xué)生性教育試點(diǎn)教材《成長(zhǎng)的腳步》日前公布。從新學(xué)期開始，該教材將在北京部分小學(xué)試點(diǎn)使用，經(jīng)完善后有望在全市小學(xué)全面推廣。這本教材涉及的內(nèi)容突破了傳統(tǒng)教育的底線，比如“我是從哪里來的”一課中，就大膽加入了性交概念：“為了讓淘氣的精子能盡快找到卵子，爸爸用陰莖插入媽媽的陰道里，用力把精子射入媽媽的陰道內(nèi)……”部分網(wǎng)友認(rèn)為圖文并茂尺度過大，有家長(zhǎng)質(zhì)疑是黃色漫畫。

在當(dāng)前“諱莫如深”的性教育現(xiàn)狀下，該教材引起部分網(wǎng)友和家長(zhǎng)的不解和不滿，也可理解，畢竟觀念的開放和接受需要一個(gè)過程。但也應(yīng)看到，與性教育先進(jìn)的國(guó)家和地區(qū)相比，上述性教育教材，無論形式還是內(nèi)容，“尺度”都不算“過大”。如“漫畫”這種形式，由于兒童喜聞樂見，早就在許多國(guó)家和地區(qū)得到廣泛運(yùn)用。此前，網(wǎng)上流行的一套以“我從哪里來”為題的香港幼兒園性教育漫畫，較之上述北京教材，就顯得更為詳盡豐富。不僅生動(dòng)介紹了男女性器官，而且將性交、受精、分娩的生育全過程均直觀地給予了呈現(xiàn)。至于內(nèi)容方面，性教育發(fā)展成熟的國(guó)家，已不局限于性器官、生殖常識(shí)方面的教育，隨著年齡增長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)一步涉及“避孕”、“性病”、“性侵害”等更廣泛的內(nèi)容。

如此，我們的性教育教材出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單初級(jí)的“性交”漫畫文字，便被視為“洪水猛獸”，恐怕有些太過敏感。試問一下，既然要搞性教育，如果甚至連“性交”這樣的基本性事實(shí)，也要竭力避諱，那么性教育還如何進(jìn)行得下去？

另外，作為傳授科學(xué)知識(shí)的性教育，它的“尺度”是否涉黃，主要并不在于教材上都寫了、畫了些什么，而在于作為教育者的我們成年人，以怎樣的態(tài)度、方法、立場(chǎng)去傳授它。性教材上的“性交”，我們何以一定非要看到“黃色”、“赤裸”，而不是科學(xué)教育、生理常識(shí)呢？實(shí)際上，相對(duì)于成年人，孩子們面對(duì)“性交”之類性教育內(nèi)容，態(tài)度立場(chǎng)恐怕要簡(jiǎn)單純潔得多，至少?zèng)]有一些家長(zhǎng)想象的那般危險(xiǎn)復(fù)雜、充滿不可預(yù)知的道德風(fēng)險(xiǎn)。如上述教材編纂人指出的，“不能用成人的觀點(diǎn)看孩子的世界”。

對(duì)于這本教材，筆者更擔(dān)心的倒不是受教育的孩子（受“污染”），而是那些教育者，如果也像那些擔(dān)心“黃色”的家長(zhǎng)一樣，在授課時(shí)，面對(duì)“性交”等內(nèi)容，尚未開口就已面紅耳赤、“顧左右而言它”了，那么再好的教材恐怕都無濟(jì)于事。這種擔(dān)心并不多余，據(jù)北京性健康教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張玫玫介紹，“小學(xué)階段的性教育還面臨各種阻力，性教育很大程度上取決于師資”。