慈善若作學生評估須防變為道德勒索

如果強行將慈善納入學生的素質評估，就會背離慈善初衷，不僅讓孩子感受不到慈善的美好，反而困惑于行政力量的粗暴，從而心生抵觸。

11月8日，中華慈善總會發布消息稱，將先期在四川、甘肅等省市近百所中小學捐贈111萬余冊《慈善讀本》，后期還將向全國各地中小學推廣。今后，中華慈善總會將與教育部門合作，制定慈善教育計劃，慈善將有望納入到學生素質評估中。

“從娃娃抓起”，已成為一種時尚，繼“廉潔從娃娃抓起”“孝順從娃娃抓起”之后，慈善從娃娃抓起閃亮登場——在不久的將來，慈善將被納入中小學生的素質評估之中，其意在于打小培養孩子的慈善意識，弘揚慈善行為。此舉用心良苦，出發點良好。孩子可塑性強，從小就種下善念，有利于培養善心善行。

初衷良好，并不意味著就能順利駛入設計的預定軌道。“慈者愛，出于心，恩被于業”，慈善的精髓在于自愿，慈善是一種發乎內心、形之于外的精神高度。如果將慈善納入學生的素質評估，一旦執行走樣，就會背離慈善初衷，不僅難以讓孩子感受到慈善的美好，反而困惑于行政力量的粗暴，或心生抵觸。

培養孩子的慈善意識，需要從兩方面入手。一是，慈善機構提升公信力。如果每個慈善機構都有強大的感召力，能夠振臂一呼應者云集，從事慈善能夠帶給人們心靈美好，那么即便不制定慈善教育計劃，孩子也會在社會濃重美好的慈善氛圍中，參與慈善事業。“打鐵還需自身硬”，如果慈善部門喪失公信力，或者流失公信力，再強推也無濟于事，正所謂強扭的瓜不甜。

此外，學校應注重“身教重于言教”。當前，有一些學校熱衷索捐，還要強行安上“自愿”的旗號，這種“被自愿”戕害孩子心靈。或許一千次慈善教育，都敵不過一次索捐的負面影響。要培養孩子的慈善意識，校方應該記住“身教重于言教”，不能說一套做一套，口頭上讓孩子信仰慈善、信任慈善機構，行動上卻背離慈善本義。

慈善素質評估，千萬別成了道德勒索，一旦強制，不僅會對孩子成長不利，還會對整體慈善事業發展產生負面影響。其實，我國慈善傳統源遠流長，我們也并不缺少慈善資源。欲讓孩子多些善念和善行，需要全社會弘揚一種良好的社會風氣，需要每個人從自身做起，還需要培植一種健康的慈善文化。多一些潛移默化，少一些生硬灌輸；多一些慈善透明，少一些慈善丑聞，這是我們慈善事業發達、不斷傳承的前提。