熱鬧的“集體燒書”，寂靜的教育改革

3月9日，湖南湘潭湘機中學一次晚自習的意外停電，引發學生集體燒書、丟書、撕書，學生稱把心里積累很久的怨恨都發泄出來。據悉，該校每周只有周日上午半天假，學生稱這半天只能睡覺。調查發現，湘潭多家學校都存在不同程度的補課。（3月30日央視）

曾記得，高考一結束，當晚成瘋狂之夜，學子們扔書、摔書、摔酒瓶，以表達對高中三年的不滿與憤怒，體現高中學習對人性與自由扼殺的情緒。每年高考結束之夜，各地景象大同小異。

這種情緒，并非高考結束才有，從進入高中“被補課”、“被無自由”開始，對壓迫式學習的宣泄，早已埋下伏筆，具體在何時發泄與體現，往往看導火線，如若一直無導火線，便是高考結束之夜，如若有導火線，便在導火線引爆之時。故而，當看到有中學“集體燒書”，我實在沒有太多的驚訝，因為一切自在情理之中，而我也曾是參與者之一。

看到“集體燒書”，有一個問題揮之不去：集體燒書了，然后呢？一般而言，如果不是引發社會輿論的關注，那么“帶頭者”往往會遭遇校方嚴厲的處罰，而此次呢？因輿論目光緊緊聚焦，結局難以預料，但一個無法充滿信心的結局是，“集體燒書”的情緒，最終也止于宣泄，對應試教育的觸動可以忽略不計，甚至于對教育改革的推動，一丁點的作用也沒有，前車之鑒不少，之前不行，如今又能有多大信心呢？

“集體燒書”背后，真兇是應試教育顯然是無需強調的正確常識，這再次撞了應試教育的“腰”，但這能改變應試教育一潭死水的面貌么？似乎很難，因為無論是學生從小“重負如山”，還是越來越多的孩子身體發胖，亦或是一些孩子不忍學習壓力選擇自殺等等，每一起這樣的事件，都在使勁地撞應試教育的腰，可似乎在這樣的頻頻撞擊下，應試教育早就練成了“銅皮鐵骨”，再怎么撞似乎都無濟于事。

熱鬧的“集體燒書”，寂靜的教育改革。這般描述，注定會成為“集體燒書”終于暗淡的注腳，我們的教育，從來不缺少冰冷的制度，缺乏是只是人性的溫暖。對學生而言，能不受到處罰，恐怕就是最大的福氣了，至于他們內心的憤懣與不平，又往往是無處承載的，學校會說，大家都是這么干的；家長會表態，少壯不努力老大徒傷悲。類似強調早已成陳詞濫調，可最大的悲劇則在于，陳詞濫調的現實影響力，遠遠蓋過真知灼見，因為應試教育的大山壓著，誰也搬不走。