考出“狀元”的學(xué)校也未必適合你

4名身穿校服的小伙子合力扛起一塊大幅“喜報(bào)”，一名胸戴大紅花的男生穿過天窗站立在一輛黑色轎車中，緊隨其后的是數(shù)十人組成的腰鼓隊(duì)，鬧市區(qū)行人紛紛駐足圍觀。昨日，一則“恩施狀元游街”的微博引來眾多網(wǎng)友圍觀。（人民網(wǎng) 8月1日）

湖北來鳳縣十多年來出了一個(gè)恩施州的狀元，確實(shí)可喜可賀。但是“賀”到帶著狀元“游街示眾”的地步，卻讓人感覺怎么都像是學(xué)校炒作的噱頭，而且明眼人一看就知道，以“慶祝”之名為虛，為下步的“招生”才是“實(shí)”。

從教育層面，考出了狀元就意味著這個(gè)學(xué)校的整體教學(xué)水平和質(zhì)量絕對(duì)高嗎？這個(gè)問題連小學(xué)生都會(huì)告訴我們正確答案。水桶裝水的多少，并不是由最高的木板決定的，衡量一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低也決不能光看這個(gè)學(xué)校是否出現(xiàn)過狀元這一項(xiàng)簡單指標(biāo)。

其次，這樣的宣傳帶著點(diǎn)“誰到這個(gè)學(xué)校都會(huì)成為狀元”的簡單‘嫁接’效果，但一個(gè)狀元的產(chǎn)生與學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)、學(xué)校的治學(xué)方向、教育環(huán)境以及教學(xué)管理等等多種因素密切相關(guān)。其中，筆者認(rèn)為，最重要的還是學(xué)生的素質(zhì)。但師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，不光是學(xué)習(xí)能力，形成任何一種能力也都不可能是“照貓畫虎”就可以得到的。同樣的一堂課，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人理解能力、聽課的專注程度以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力往往會(huì)產(chǎn)生迥然不同的結(jié)果，這也是讓很多人生出“想當(dāng)年我們都師出同門，今天卻不可相提并論”的感慨的真正原因之所在。

適合自己的，才是最好的——選擇學(xué)校也是這個(gè)道理。最重要的還是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)所處的實(shí)際水平位置，個(gè)人的性格類型是屬于給點(diǎn)壓力反倒能促進(jìn)其奮起直追的類型、善于在前面領(lǐng)跑的類型，還是甘居中游而“不卑不亢”的類型，先權(quán)衡然后正確選擇適合的學(xué)校，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

所以，家長們、學(xué)生們不要被考出了“狀元”的表象迷住雙眼，看問題要清晰透徹，才能抓住根本。我們沒有必要去為別人“擦粉”，最重要的是要提高自己，充實(shí)自己，為未來的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。