罰款5元折射出教師無能

近日，有學生家長向記者反映，稱現在學校都是禁止體罰學生，也不允許亂收費，可是撫順清原滿族自治縣逸夫中心校的一位班主任老師向沒有完成作業的學生罰款，不知道算變相體罰還是算亂收費，反正是不合理的。記者聯系該校工作人員時，工作人員沒有透露細節，只稱“有這事”。（東北新聞網）

從去年以來，不少學校和教師還存在把罰款、臉上蓋章、戴綠領巾等“冷暴力”作為治理班級和教育學生的法寶,因為“冷暴力”常常是看不見、摸不著的,學生吃了暗苦卻說不出來,無痕無跡卻能傷及學生靈魂,令學生不寒而果。殊不知，這些非理智的精神上的“冷暴力”危害性極大，不僅嚴重地剝奪學生的自主性，傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心，還會在學生心理留下難以愈合的創傷，給他們今后的生活和工作蒙上一層不可磨滅的陰影。“冷暴力”現象的頻出，應引進社會各界和學校的高度重視和關注。

眾所周知，我國義務教育法第二十九條明確規定：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。對此，作為學校和教師一定要進一步加強職業道德和教育價值觀教育，牢固樹立“以人為本”、“有教無類” 和“人皆可成才”教育觀念，要熱愛全體學生，平等對待每個學生，尊重每個學生的人格尊嚴，尊重每個學生的個體差異，保護每個學生的合法權益，因材施教，對癥下藥，對不同的學生采用不同的教育方法和評估標準，為每一位學生個性的展示與發展提供平等機會和條件，給學生個性的健康發展提供寬松的生長空間，從而促進每個學生健康發展，充分發展。