教授年輕化應兼顧創(chuàng)新和規(guī)則

對于年輕人才的成長而言，大學需要營造良好的成才環(huán)境，才能夠讓人才脫穎而出。不拘一格的引進人才只是第一步，提供適合人才成長的土壤，則意味著更多的革新與完善。

近日媒體曝出武漢大學出現85后教授一事，迅速引發(fā)了熱議。據媒體報道，日前，武大相關負責人向記者證實，這位教授叫鄧鶴翔，生于1985年4月，是武大新引進的博士后海歸，也是該校目前最年輕的正教授。

最近幾年，隨著人才競爭的國際化，國內重點大學開始傾向于引進國外著名大學剛畢業(yè)或工作沒多久、但在美國《科學》、英國《自然》等世界權威學術期刊上發(fā)表過科研成果的年輕人，給予正教授職稱也成了人才引進的承諾之一。除了28歲的鄧鶴翔教授，29歲、30歲便成為武大教授的袁荃與廖蕾也是同類的例子。

從某個角度講，教授“年輕化”是“不拘一格降人才”的鮮活例證——讓年輕人有更好的發(fā)展平臺，給學術界帶來更多的“氣血”和“闖勁”，更有利于打破現行高校人才晉升“論資排輩”的宿弊。對于這樣的改革，只要這些年輕人的學術成就過硬，符合高校人才引進與職稱評定的政策和規(guī)定，就應該肯定。退一步講，這樣敢為人先的改革，即使有試錯的可能，也有嘗試的價值。

當然，教授“年輕化”在操作中著實須謹慎。教授是教學崗位，不是研究員的科研崗位。因此，如果沒有教學經驗，沒有帶過學生，甚至還沒有獲得國家法定的教師資格證，就被直接破格評定為教授，則有些不妥。筆者看來，一個既符合國家有關規(guī)定，又能鼓勵培養(yǎng)年輕人才的妥當辦法，是給他們評定為相當于正教授職稱的研究員。在人才引進上，這是一個能兼顧“改革創(chuàng)新”與“尊重規(guī)則”的方法，去年中南大學破格聘請破解國際數學難題“西塔潘猜想”的大四學生劉路為教授級研究員，就是一個好例子。

還應注意的一點是，大學的競爭，歸根結底，首先是辦學理念的競爭，其次才是人才的競爭。沒有良好的辦學理念，人才要么被埋沒，要么被抑制。對于年輕人才的成長而言，大學需要全力營造良好的成才環(huán)境，才能夠讓人才適時的脫穎而出。不拘一格的引進人才只是第一步，提供適合人才成長的土壤，則意味著更多的革新與完善。85后正教授的新聞，不應僅僅引起人們對人才選拔的關注，更應帶來對“留住人才”、“培養(yǎng)人才”的思考。（胡樂樂）