中國(guó)必須創(chuàng)新教育價(jià)值觀

教育意味著啟蒙人、解放人。正確的教育價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)是：呵護(hù)自由、培育興趣、掌握知識(shí)、啟迪智慧、樹立誠(chéng)信、享受快樂(lè)。

20世紀(jì)90年代初，是中國(guó)高等教育發(fā)展史上的一個(gè)重要拐點(diǎn)。高等教育界呈現(xiàn)了超常規(guī)的發(fā)展，西方發(fā)達(dá)國(guó)家往往需要50到100年才能完成的高等教育大眾化，而我國(guó)僅僅用8年的時(shí)間就實(shí)現(xiàn)了。

這種跨越式發(fā)展，雖然對(duì)推進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)起到了一定作用，卻也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，教育質(zhì)量出現(xiàn)“泡沫化”。一些學(xué)校盲目圈地造城，不惜債臺(tái)高筑；一些高校行政化現(xiàn)象較重，官本位思想當(dāng)?shù)馈６粩嗥爻龅拿麕熢u(píng)選作假、教育評(píng)估造假、學(xué)術(shù)剽竊風(fēng)波不斷，乃至查處的高校經(jīng)濟(jì)貪腐現(xiàn)象，令人痛心。高等學(xué)術(shù)殿堂本是全社會(huì)的道德高地，人們尤其難以容忍飄蕩出的每一縷烏煙瘴氣。

造成這些問(wèn)題的原因，與這些年教育價(jià)值觀出現(xiàn)偏差或缺失有直接關(guān)系，教育急切地追求“產(chǎn)業(yè)化”，“教育工程”思維相當(dāng)普遍，這些都違反了教育規(guī)律。一個(gè)明顯的例子是：素質(zhì)教育喊了20多年，但直到今天，從學(xué)校、學(xué)生到家長(zhǎng)，無(wú)不還在強(qiáng)化應(yīng)試教育。原因何在？因?yàn)閷W(xué)校要提高升學(xué)率，教育行政部門要大擴(kuò)展，家長(zhǎng)們望子成龍，學(xué)生們想出人頭地，而出版單位則忙著兜售教輔書籍和高考秘笈來(lái)賺更多的錢……教育影響著每一個(gè)人，但大部分人還是置身教育改革外，不管是主動(dòng)還是被動(dòng)，殘酷的現(xiàn)實(shí)就是：人們還在集體“維護(hù)”應(yīng)試教育。

所謂教育價(jià)值觀，一方面表現(xiàn)為教育的價(jià)值取向、教育價(jià)值的追求，以及凝聚教育價(jià)值的目標(biāo)；另一方面表現(xiàn)為教育價(jià)值的尺度和準(zhǔn)則，是人們?cè)u(píng)判教育價(jià)值有無(wú)、高低和大小的標(biāo)準(zhǔn)。教育價(jià)值觀是教育和學(xué)校工作的生命和靈魂，如果價(jià)值觀錯(cuò)了，那么對(duì)教育中的許多是與非、好與壞，都會(huì)得出截然相反的結(jié)論。

人們常說(shuō)，父母是孩子的第一個(gè)教師，可是家長(zhǎng)們往往在向孩子灌輸什么價(jià)值觀呢？是分?jǐn)?shù)還是能力、是誠(chéng)信還是偽裝、是學(xué)會(huì)質(zhì)疑還是做乖孩子、是享受快樂(lè)還是加碼補(bǔ)課、是尊重孩子的志趣還是包辦代替、是陪讀還是培養(yǎng)自立……家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀影響著孩子們的成長(zhǎng)。同樣，學(xué)校是傳授價(jià)值觀的地方，如果學(xué)校開錯(cuò)了藥方，更會(huì)在學(xué)校教育價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀之間形成惡性循環(huán)。因此，我呼吁家長(zhǎng)們，請(qǐng)放飛你們的孩子吧！呼吁各級(jí)學(xué)校的教師們，請(qǐng)解放你們的學(xué)生吧！

總的來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)的教育價(jià)值觀中，既有傳統(tǒng)的也有現(xiàn)代的，既有正確的也有錯(cuò)誤的，傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀仍占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位。而這種傳統(tǒng)教育價(jià)值觀，是以儒家文化價(jià)值觀為核心，具體表現(xiàn)為：重實(shí)用而輕理論、重文憑而輕能力、重傳統(tǒng)而輕創(chuàng)新、重視教育的工具價(jià)值而忽視教育的內(nèi)在價(jià)值。自古以來(lái)，讀書做官是文化人的基本價(jià)值取向，孔子的“學(xué)而優(yōu)則仕”更是強(qiáng)化了教育的功利性。

值得注意的是，中國(guó)社會(huì)目前存在一股人心浮躁和利欲熏心的不良風(fēng)氣，拜金主義、功利主義和個(gè)人主義大大影響了教育價(jià)值觀。本文開頭所列出的大學(xué)種種亂象，都是形式主義和勢(shì)利價(jià)值觀造成的。可惜的是，很多大學(xué)怕自己吃虧，紛紛跟風(fēng)，趨同思維造成了更大的惡果，也暴露了一些大學(xué)的功利主義、虛榮心和浮腫病。

俗話說(shuō)，治漏找因，治亂除根。教育價(jià)值觀是導(dǎo)致我國(guó)教育諸多問(wèn)題的根源，創(chuàng)新我國(guó)教育價(jià)值觀刻不容緩。建立正確的教育價(jià)值觀，應(yīng)使教育回歸到本來(lái)的功能上。教育是以人為中心的事業(yè)，從根本上說(shuō)，教育意味著啟蒙人、解放人。從這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，正確的教育價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)是：呵護(hù)自由、培育興趣、掌握知識(shí)、啟迪智慧、樹立誠(chéng)信、享受快樂(lè)。為了建立這樣的教育價(jià)值觀，必須反對(duì)灌輸式的教育，反對(duì)分?jǐn)?shù)掛帥，反對(duì)文憑至上，反對(duì)功利主義，反對(duì)廣告和一切商業(yè)行為對(duì)教育的干擾，使教育回歸到“原生態(tài)”，也即專心致志的育人和做學(xué)問(wèn)的“冷環(huán)境”，而任何“熱環(huán)境”都會(huì)使人們頭腦熱膨脹，導(dǎo)致學(xué)術(shù)浮躁、浮夸和造假。

真誠(chéng)希望我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校，能夠認(rèn)真地進(jìn)行反思，在樹立正確的教育價(jià)值觀方面，勇敢擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，切實(shí)采取有效的措施，不辜負(fù)國(guó)家和時(shí)代對(duì)我們的期望！

（作者為著名教育家、武漢大學(xué)前校長(zhǎng)）