小學生“求愛門”：規范化教育的再次逆反

蘇州公交站臺驚現小學生求愛，摟摟抱抱不說，小男生甚至雙膝跪地近5分鐘，全然不顧周圍成年人異樣的眼光。（11月6日 新華網）

孩子的行為本不能用成人的人際法則去約束，小學生的“戀情”也不能與成人間的男女情感畫等號。所謂“童言無忌”，孩子們不無玩笑的行為，更像是對當下“規范化”教育模式的一場逆反，學校和社會對他們的一體化、無差別的強制規定，似乎并沒有產生意想中的“積極”影響。

“男女同學平時距離不能小于50厘米”、“男女生不得同桌吃飯”……前段時間杭州長河中學的校規“走紅”網絡。因其內容不近人情，一度被網友們調侃其為“笑規”。然而，不可否認的是，類似的校規正在各地的學校中風行。早戀作為阻礙學生學習的“三道高壓線”之一，也被人熟知。

諸如此類的校規，毋寧說是學校“大愛似仇”的規諫方法，不如說是各個學校專兀于提高升學率，而對學生的情感發展狀況放棄引導的一種避責手段。畢竟，校規只在校園中適用，出了校門，教育者便概不負責。

教育離不開人情，素質教育更講求對學生情感素養的輔導與提升。而類似于“十不準”型的校規，無疑是對素質教育精神的背離。蘇州小學生跪地求愛的行為，恰恰印證了，在實際應用中國，規范化教育手段“規范”的無力。不會逾越校規界線的學生，自然不需要校規約束；而對逾越制度規定的學生，用強行規定加以制止也是無效之舉。

因此，這就要求教育工作者因材施教，針對不同學生的不同發展狀況，施以定制化的教育手段。規范化的教育手段，不僅過時，而且無用。