有無解決問題的責任擔當，是對領導干部的最好檢驗

以問題導向抓工作,是對領導干部為民務實清廉作風的直接考量。黨的群眾路線教育實踐活動初見成效的一個根本原因,就在于始終堅持問題倒逼。第一批教育實踐活動中,一環扣一環、一個節點一個節點抓,不解決問題不收兵、不達標準不交賬,決不滿足于一事之成、一時之效,從而確保了活動不走過場。

開展第二批教育實踐活動的單位和人員范圍廣、領域寬、數量大,幾乎天天和群眾面對面,需要處理、協調的問題更多、更復雜。如果對查擺出的問題虛晃一槍、視而不見、避重就輕,教育實踐活動就難以達標,甚至走形變味、做成夾生飯。必須把解決問題、建章立制作為標尺來衡量成效。咬住問題不放松,決不姑息遷就。即便有一些問題一時難以解決,也要盡力為問題的解決創造條件。

發現問題、正視問題,是解決問題的前提。領導干部無論改作風還是抓工作,日常所面對的既有表象問題、簡單問題、共性問題,也有深層次問題、復雜問題、個性問題。在林林總總的問題面前,領導干部必須練就一雙洞察問題的慧眼,像中央領導同志所要求的那樣,有發現問題的敏銳、正視問題的清醒,始終保持頭腦清醒,并且善于在國際國內相互聯系中發現問題,在改革發展實踐中發現問題,在總結經驗教訓中發現問題。

“一沙一世界,一花一天堂”。見微知著是領導干部必須具備的洞察力。從近年來發生的一些重大突發事件看,都逃避不了海恩法則的“魔咒”:即每一起嚴重事故的背后,必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。如果領導干部素質高能力強,就能從“月暈而風、礎潤而雨”的預兆中,滅隱患于萌芽、挽狂瀾于既倒,從而避免問題的暴發。

如果說科學決策是“一朝分娩”,調查研究就是“十月懷胎”。領導干部要練就一雙洞察問題的慧眼,成為解決問題的高手,必須做好深入群眾、深入基層調研的基本功。習近平同志曾提出,調研工作要努力在求深、求實、求細、求準、求效上下功夫。只有深入基層、深入群眾,聽實話、摸實情、辦實事,認真細致掌握全面情況,準確分析矛盾、透過現象看本質,拿出切實可行、有較強操作性的實招,解決問題才能見實效。

提高解決問題的能力,還要自覺通過學習來揚長補短、練就硬功夫。領導干部要按照中央領導的要求,帶著問題學習、帶著問題思考、帶著問題調研。帶著問題學習,對照遇到的問題找知識上的不足、找能力上的差距,不熟悉的東西要努力去掌握；帶著問題思考,對工作和學習中碰到的問題要刨根問底、舉一反三,多問一問是什么、為什么,多想一想怎么看、怎么辦,把學習成果體現在解決問題的成效上；帶著問題調研,多到基層接地氣,多到現場摸實情,從基層一線和人民群眾的實踐創造中總結規律性認識,尋找解決問題的鑰匙。

發現問題、正視問題的目的在于解決問題。領導干部養成解決問題的自覺,也是責任和擔當的自覺。“有真本領就不怕有問題。”如何解決問題是最好的試金石。在問題面前,有的領導干部看得準、抓得緊,敢于擔當、解決有方；即便是亂如麻團的復雜問題,也能在仔細甄別、抓住要領后如庖丁解牛般化解。而有的領導干部平時海闊天空、滿嘴跑火車,遇到問題時卻“原形畢露”:他們要么束手無策、無計可施,要么作壁上觀、退避三舍；個別的則是“情況不明決心大,心中無數點子多”,亂拍板胡決策,最后弄得不可收拾。

踐行群眾路線、轉變工作作風,是領導干部養成問題意識并提高發現問題和解決問題能力的必由之路。深居“廟堂”,難免不知民生疾苦；作風飄浮,難免不悉禍起蕭墻；“溫室”論道,難免志大才疏。只有帶著問題學習、帶著問題思考、帶著問題調研,堅持群眾路線不動搖,把群眾呼聲作為問題的第一信號,才能在不斷解決問題的過程中改進作風、提高能力、增強本領。

寶劍鋒從磨礪出。領導干部不僅要善于發現問題,更要遇到問題不回避、遇到困難不躲避、遇到風險不逃避,有膽有識、有勇有謀,成為善于解決問題、敢于負責擔當的高素質領導者,自覺肩負起帶領人民群眾全面深化改革、實現中華民族偉大復興中國夢的莊嚴歷史使命。