歌詞進(jìn)教材，是補(bǔ)位而非“亂入”

2013年7月，語文出版社啟動(dòng)語文版小學(xué)、中學(xué)教材修訂的攻堅(jiān)戰(zhàn)。相關(guān)人士表示，“此次教材修訂是脫胎換骨的”。比如，記者看到了歌曲《天路》以詩歌的形式入選教材。三年級(jí)的延伸閱讀中居然收錄了歌手周杰倫的歌曲《蝸?！贰＃?月15日《中國青年報(bào)》）

革新語文教材，可謂是由來已久的話題。此番，若非周杰倫的“亂入”，所謂教材的脫胎換骨，或許根本不會(huì)引發(fā)廣泛關(guān)注。對(duì)于很多人來說，流行歌曲忝列教材之中，無疑有辱名家名作所構(gòu)建的文本經(jīng)典。但在另一些人看來，既然揚(yáng)言變革，總該有些突破才好。

將《天路》、《蝸牛》等歌曲收入教材，僅就教學(xué)效果而言，此類流行歌曲天然具備優(yōu)勢(shì)。其用字淺易、行文直白，同時(shí)內(nèi)容輕松、富有意趣，非常適合小學(xué)生識(shí)字習(xí)文，較之一些拗口的名作，想必更投合小朋友們之所好。

一直以來，教材編撰者以致敬和傳承的姿態(tài)，將一干經(jīng)典名文統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)課本，而未曾充分顧忌兒童的認(rèn)知偏好。而另一方面，民間輿論也時(shí)常抱持“出身論”視角，來對(duì)教材課文的增減指指點(diǎn)點(diǎn)：流行取代經(jīng)典，極易被看做媚俗的倒退。而事實(shí)上，小學(xué)階段更多只是識(shí)字?jǐn)辔?、培養(yǎng)語感而已，那些名作的深意和妙處，未必為孩子們所理解，還不如讓他們輕松讀些淺顯文字便好。

周杰倫的《蝸?！?，僅僅是收入了小學(xué)課本的“延伸閱讀”罷了。動(dòng)輒將之鼓吹為“流行文化逆襲文化經(jīng)典”，未免太過敏感、小題大做。必須重申的是，小學(xué)課本從不負(fù)責(zé)將名家名作兜售給年幼一代，而只是負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子們的技能與興趣，從而讓他們有能力識(shí)字、寫作、閱讀經(jīng)典——只要流行歌曲能有此功效，同時(shí)“三觀”剛正，就實(shí)在沒有任何理由對(duì)之妄加指點(diǎn)。

也許，“歌曲成為課文”的唯一尷尬在于，該現(xiàn)象映射了小學(xué)教材“無米下鍋”的某種窘境?，F(xiàn)代社會(huì)的作家、學(xué)人、教育者，對(duì)于教學(xué)規(guī)律缺少認(rèn)知，對(duì)于寫作兒童讀本缺少動(dòng)力。久而久之，教材編寫者只能無奈抓些歌詞“補(bǔ)位”。

□ 然玉（成都 媒體人）