“不炒高考狀元”關鍵要均衡教育資源

高招錄取工作已陸續展開。日前，全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇致信媒體人，呼吁理性報道，不要炒作高考“狀元”和“升學率”。（新快報6月20日）

張志勇表示，反對以任何方式宣傳、報道、炒作高考“狀元”和升學率，就是不要為極端功利主義的教育政績觀“添油加火”，還教育一個安靜的校園，給教育局長和校長安靜辦學的空間，也給孩子們留下安靜學習、健康成長的空間。

無疑，這說出了長久以來許多學校、學生、家長和社會的心聲。應當預料得到，在張副廳長的呼吁下，相信更多媒體在對待高考“狀元”和“升學率”的報道上，會進一步的克制和理性。但是，對待這樣的呼吁到底有多大程度上的效果，我們卻是很難有過多的期待。

首先，需要明確的是，雖然“不炒高考狀元”的呼吁初衷非常美好，但不可否認其充其量只是一個提議，難說是道德約束，更妄談是制度硬規定。何況，在高考狀元的報道宣傳上，何為炒作、過分，目前并沒有明確的界定，這也就是長期以來有關媒體報道渲染高考“狀元”和“升學率”，而沒有被有效制止的原因。沒有強制力，依靠媒體的自我理解和克制，“不炒作高考狀元”的呼吁效果，自不可期。

更關鍵的是，此前一些媒體之所以愿意并大力炒作“高考狀元”、“最牛高考班”及“升學率”等，根本問題還在于社會的巨大需求——人們愿意甚至迫切追逐這樣的新聞信息，而迫切追求的背后，實質上就在于這樣信息的金貴和價值——人們對這些信息的了解、對比，進而掌握優質教育資源的出處、分布等，并盡可能的為享受到這些優質教育資源而盡早站好自己的位置。也就是說，教育資源尤其是優質教育資源布局的不平衡，是媒體爭相愿意報道甚或炒作高考狀元和升學率的禍根。

同時，一些地方政府或教育行政部門，為了凸顯教育政績；一些掌握優質教育資源的學校，為了繼續保有自己的教育資源優勢，以便下一步更順利的招收到更優質的生源、繼續做強做大自己、從中撈取更多利益，也有意無意的配合媒體進行自己的高考狀元或升學率的炒作。甚至有的還主動聯系媒體，通過付費新聞的模式，對自己的高考成績進行全方位、無底線的炒作報道。優質教育資源希望保持自己優勢的慣性和利益，事實上助推了媒體“炒作高考狀元”的深化和發展。

由上可知，不管是媒體自我的追逐“炒作高考狀元”，還是有關學校和部門自然不自然的助推媒體“炒作高考狀元”，優質教育資源發展不平衡下的高考狀元和升學率，成了炒作的必須抓手和載體。

反過來講，如果我們的教育資源尤其是優質教育資源能夠平衡布局和豐富發展，人們不用費時費力，就能夠公平、順利的享受到優質教育資源，也就不會有那么多人在乎高考狀元出自哪里及有關信息，失去了讀者的必要關注，相關媒體也就沒有炒作相關新聞的必要；如果教育資源平衡、豐富，各地各校之間的教育水平大體相當、差別不大，有關地方和學校也就沒有必要和優勢挖空心思的助推媒體炒作高考狀元和升學率了。

就這些意義上講，是否炒作或多大程度上高考狀元及升學率，實際上也是一面反映我們教育資源是否平衡發展以及多大程度上平衡發展的折射鏡。其實，今日教育副廳長的媒體“不炒高考狀元”呼吁信，也是對國家進一步加快均衡教育資源發展的再次敲打和提醒。

因此，呼吁包括媒體在內的有關方面“不炒高考狀元”，關鍵還是要均衡教育資源、豐富優質教育資源。明白了這一點，我們的各項教育工作安排，才會有的放矢，事半功倍。否則，依靠一則沒有約束力的不炒作呼吁，是難以有效遏制相關媒體炒作高考狀元和升學率沖動的。