高校專業設置應多些社會責任

【大學生就業率低，高校專業開發和設置應走出無序化、無責任的誤區，把就業率低的專業推向社會，讓這些專業的學生受困于社會，不是育人是害人。】

近日，媒體披露了教育部發布的全國和各地近兩年就業率較低的本科專業名單。電子商務、食品衛生與營養學、動畫等近幾年頗為時髦的15個專業榜上有名。一方面是“熱門”專業就業遇冷，另一方面則是很多高校申報設立新專業的熱情不減，全國有61所高校在一年內申報設立7個以上新專業，黑龍江科技大學2015年竟然申報新設立56個本科專業。這種反差引人深思。（10月15日《人民日報》）

高校招生人數越來越多，國民整體素質越來越高，但高校向社會培養合格人才的功能卻并不明顯。大學畢業生就業率降低，失業率提高的原因，固然與社會對人才需求的現狀存在距離，但不言而喻的是，也與高校專業設置率性而為難脫干系。教育部對低就業率專業亮紅牌，出于一種教育責任感，對高校釋放的信息是：要警惕這些紅牌專業誤人子弟，也應在設立新專業上，多一些社會責任。

對學生而言，愛好什么專業，還要結合未來的就業需求。但對高校而言，什么專業熱門，什么專業報考的學生多，就設置什么專業，是一種短期的教育行為，甚至是一種誤導。有的高校，在新專業設置問題上熱情很高，可高校的自有資源和師資力量卻明顯不足，即使匆匆上陣，有的專業開學幾個月，教材都拿不到手，讓報考和學習這些專業的學生如何學習好、學得安，如何滿足社會需要、參與社會競爭、立足社會？

高校是社會進步、經濟發展的前沿性工程，也是基礎性工程。除了極少數不以就業為取向的特殊性專業，應當由重點高校或指定高校招生外，其他面向社會需要培養人才的高校，在專業設置上應有的放矢，著眼于社會、經濟、科技等方面的需要，著眼于人才的飽和度，著力于在“人無我有、人有我精”上下功夫。大學生能否順利就業并獲得社會認可，是檢驗高校及其高校專業設置成敗的重要因素。高校商業味過濃，過分遷就學生或家長對專業的要求，或者捧熱專業，是高校培養學生無壓力、無責任，對學生、家長、社會和國家不盡職的表現。

2012年9月，教育部修訂了《普通高等學校本科專業設置管理規定》，逐漸下放高校專業設置和調整審批權，92％的本科專業設置權直接交給高校，由其自行決定，高校享有了更大的專業設置與調整的自主權。但有了自主權后，專業設置也不能拍腦門確定。

廣東一位大字院長曾經說過，“今天豆腐好賣就設豆腐專業，明天汽車好賣就設汽車專業，這怎么行，設置專業要有清醒的認識和長遠的目光”。這一語擊中了高校設置等方面的要害。大學生就業率低，高校專業開發和設置應走出無序化、無責任的誤區，把就業率低的專業推向社會，讓這些專業的學生受困于社會，不是育人是害人。