不能讓學校成為自閉癥者面對的第一道墻

輕微自閉癥初一學生阿文(化名)因擾亂課堂行為和威脅性語言等問題被家長投訴，學校一度拒絕其進入教室。事件繼續發酵。12月12日，該生因要求調整座位與老師、保安、警察等發生爭執，一度在混亂中揪住班主任老師的頭發，后被制止。如今，聯名反對阿文隨班就讀的家長目前增至42人（初一（6）班共有46人），家長的訴求是把阿文與其他孩子分開。前日，珠海市教育局相關負責人也表示，公安已經立案偵查，把事情作為治安事件來看待。（12月15日《南方都市報》）

4月2日是世界自閉癥日。據了解，目前全球自閉癥患者已超過6700萬人，平均每150個新生兒中就會有一個自閉癥患者，而在中國，確診的自閉癥患兒人數超過160萬。然而與龐大的數量群體相比，自閉癥患者的診斷、治療和康復卻相當落后，既沒有制定相應的政策，也沒有應有的主管機構，自閉癥患者的法律地位至今處于十分尷尬的境地。

自閉癥患者學生對教育秩序和其他孩子會形成影響，進行專業治療和到特殊學校學習是值得考慮的選擇。然而，專業機構缺失和政策救助的不力，使得他們處于被拋棄的境地。據了解，在美國等一些發達國家，自閉癥孩子的早教干預康復、全天候特殊教育、學齡前教育、義務教育以及職前培訓已經形成了完整的鏈條。然而國內的自閉癥社會支持體系發展還相當薄弱，“孩子自患后，把其交給誰”的問題，始終沒有找到一條路徑和答案。

早在2010年，第一屆上海自閉癥康復論壇透露，上海能招收學齡前自閉癥兒童的幼兒園不超過30家，專門的自閉癥兒童康復院僅有四五家，而每個幼兒園或是康復院能同時容納的自閉癥兒童一般不超過30人。上海自閉癥兒童已經超過萬人，而社會上專門訓練自閉癥孩子的機構不多，且大多由民間力量自行籌辦，甚至是自閉兒家長“自救型”辦學。上海如此，全國情況更不容樂觀，再加上專業的康復機構的收費較高，很多家庭根本無法承受，因而當大多數孩子被從學校趕出來后，只能待在家里任其惡化。

據專家介紹，自閉癥孩子有三大特征，人際交往障礙、語言障礙、行為刻板，最突出的是人際交往障礙。因而，讓孩子從單獨相處到群居生活，應當是緩解病癥并最終治療的必然選擇。將孩子納入同齡孩子之中，給他們提供群居生活的機會，才能讓其從自閉走向開放。在當前情況下，學校應有擔當。