大學教育需“德”“法”并舉

【培養大學生法治觀與道德觀，應取“德”“法”并舉之策，把法治精神培養和道德品行養成緊密結合起來，使法治和德治相輔相成、相互促進】

連續兩年，江漢大學的情侶小劉和小曾都選擇了相約在武昌火車站，以春運“小甜橙”的角色提供志愿服務。在春節來臨之際，這樣的一幕既讓人渾身都是暖意，也讓人對代表中國未來的群體心生更多希望。

過去的一年，不少被輿論持續關注的新聞都跟大學生有關。“復旦投毒案”二審宣判，受害者的命運令人唏噓，而林森浩的來路也值得全社會反思。同樣是身處象牙塔中的學子，為何有些人沒有生長成法律的守護人與道德的修煉者，有些人卻能夠身體力行地詮釋青春的美好和對道德的尊重？這一群體的法治觀與道德觀，應當引起人們深層的思考。

天之驕子固然是知識的精英，但知識的富有不等于觀念的跟進與精神的追隨。就樹立法治觀本身而言，不僅要形成一種思維觀念、精神訴求，更要化為一種行為的踐行。而法治觀缺失的學生們，往往把學習法律法規僅僅視為學業分數，在名利的誘惑與情緒的支配下行為失范，走向違法乃至犯罪。

還要看到，當代有的大學生在道德觀上出現淪落與迷失。道德不僅關切人們社會交往的倫理訴求，更關注人對生命的尊重和崇敬。在國家層面，它化為一種共同的行為準則和理想目標。在變幻迷離的社會思潮涌動中，少數大學生受消極落后價值觀的沖擊影響，加之思想狹隘偏激，在紛繁復雜的利益誘惑下，容易在逐利與追名中放肆，逾越法律底線。

少年強，則中國強。當代大學生群體的思維最活躍、知識最豐富，他們是我們的未來，更是這個國家能否走上法治軌道、占領道德高地的關鍵所在。法律是成文的道德，道德是內心的法律，法律更是道德的底線。依法律重器治國理政，憑道德良心讓社會和美，顯然，“法治”與“德治”在內涵要求上的取向一致，其基本目標指向也是一致，兩者相輔相成。現實中也只有互相砥礪，才能相得益彰，共促社會發展和進步。

那么法治與德治，如何落地生根、植入人心？

當下，培養大學生法治觀與道德觀，應采取“德”“法”并舉之策，即把法治精神培養和道德品行養成緊密結合起來，使法治和德治相輔相成、相互促進；在實現路徑上，堅持他律和自律的緊密結合。工作重點是要不斷增強高等教育“德”“法”同育工作的針對性、創新性和實效性，不僅要進一步推進德治與法治內容進學校、進書本、進課堂，更要從路徑選擇、載體建設和手段方式創新上，使德治與法治理念一起入腦入心。同時，還要從優化教師隊伍著力，切實發揮師德的模范引領力；從實踐的平臺上，增強學生的感知力和自我內化能力。

總之，只有培養學生理性的思維與包容的情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把對“德”“法”的崇敬化為一種自覺的精神追求和行為踐行，才能使大學生真正成為一群有修養、懂規則、守法紀的合格公民。

（作者為重慶工商大學黨委副書記，教授、博導）