建立多元自主分類的教育評價機制迫在眉睫

原標題：建立多元自主分類的教育評價機制迫在眉睫

據媒體報道，日前，《北京市教育委員會關于做好2015年高級中等學?？荚囌猩ぷ鞯囊庖姟氛桨l布，中考各學科在命題上將以“課程標準”為命題依據，進一步降低難度，側重考查對學生終身發展有用的基礎知識、基本技能、基本方法和基本觀點，將初中畢業會考和高級中等學校招生考試分開進行。

與此同時，全國已有90余所自主招生試點高校公布了2015年自主招生信息。其中，八成左右的試點高校都要求學生在提交申請的時候具備“競賽獲獎”條件，沒有學科特長就不能報考各校的自主招生。公眾由此擔心，曾經被三番五次下禁令的奧賽等各種競賽是否會再次回潮。

上述兩方面的信息，讓許多家長甚至業內人士感到有些無所適從。中考難度降低主要影響是高分段學生的區分度下降，一些家長和高中學校失去了可以作為參照的依據。而高校自主招生要求看競賽成績，則主要是由于在當下教育評價整體過于單一滯后的情況下，需要找一些“鐵證”證明自己所招的學生是有據可依的，是公平合理的。

回首過去幾年中考、高考的發展歷程，考試的難度實際上是被招生競爭推高的，義務教育要不要這么高的難度本身就是一個問題。中考難度被推高的原因在于，只有一種加總分的單一評價機制。而每個學生各自的優勢潛能和特長不同程度地被忽視，由于沒有相應的評價，也就沒有得到適當有效的培養。

要徹底打破這一僵局，靠“禁令”已經證明只會循環反復，出路只能是建立切實可行、專業可靠而又被公認的多元自主分類評價機制。這就需要釋放出空間，研究制定對學生的專業評價，下大力氣做好學生專業評價的建設和改進工作，而不能靠全社會口誅筆伐，或簡單的行政指令。

實施多元自主分類評價的一個前提是，政府要明確界定義務教育的要求和邊界?，F在僅有義務教育的課程標準，沒有評價標準。這就導致原本應該作為一種基本要求的義務教育，被裹挾進競爭的漩渦，正在接受義務教育的學生被以接受義務教育的名義綁上了應試的戰車。

另一方面，接受義務教育的適齡兒童正處在各種特殊才能成長和發展的關鍵期，而這些特殊才能中有一些不屬于義務教育的范圍。很多義務教育學校受師資及相關條件限制，可能會貽誤一些孩子特殊才能的成長發展。這使得在義務教育階段，進一步明確義務與非義務的邊界顯得十分必要。

在明確了義務教育的邊界后，只要能達到義務教育的底線要求，學生不感興趣的內容就可以少學，騰出時間和精力去學自己感興趣的內容。每個學生依據自己的天賦發展，在此基礎上發展好與教學相伴隨的多元自主的分類專業評價，依據學生的成長發展需求設計教學方案，最終總體上成才的概率才會提高。